河南省項城市中等專業(yè)學校 馬淑華

目前，從大部分的中職學生身上我們可以看出，他們認為只要學好專業(yè)技能就能夠在社會中謀取一份良好的發(fā)展，在學習的過程中完全忽視了對語文課等文化課程的學習，甚至毫無學習興趣。隨著課程改革的不斷深入，其中也將學生綜合素質的培養(yǎng)作為教學的重要目標，從企業(yè)對人才的要求來看，他們對于綜合素質高的學生更加鐘愛。為此，加強中職學生的語文教育，是提高中職學生綜合素質的重要途徑，是社會的需要，也是做好的基本需要。應當結合大部分學生對語文學習的興趣所在，如通過鑒賞優(yōu)秀的文學作品，使學生深入感受文學的魅力，在文學作品中學習做人、做事的道理，并塑造審美意識，提升審美體驗與鑒賞能力。在進行文學作品的閱讀過程中，學生應當加強對文學作品的理解，并用自己的語言將理解表達出來，以提升學生的語言組織能力與表達，進而整體性地提升學生的綜合素質。

一、以鑒賞提升綜合素質

在對文化作品進行鑒賞的過程中，教師可引導學生加強中外、古今文學作品的賞讀。從而提高學生的閱讀量的積累，然后讓學生針對一些代表性的作品結合實際情況來對作品進行分析和討論，讓學生學會思考。教學要針對學生的情況來為他們提供更多的學習資源，不斷培養(yǎng)學生的愛國主義、社會主義和集體主義情操，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也可以選擇一些與生活貼切的文學作品讓學生進行分析和鑒賞，并通過對學生的指導，讓學生真正做到賞析，對文學作品有所思考和感悟，不斷促進學生整體素質的提高。

如在鑒賞《沁園春·長沙》（毛澤東）這一作品時，其中的名句“問蒼茫大地，誰主沉浮”展示了作者的遠大抱負，在鑒賞《茅屋為秋風所破歌》（杜甫）時，字里行間充斥著作者憂民生、擔國事的高尚情操等等，這些素材充斥著人文元素，能夠在學習過程中給予學生正面、正能量的引導，教師應當充分利用起來，引導學生去閱讀人文素材，感受作者傳達的精神，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。同時，在進行作品鑒賞過程中，教師可對其中的人物形象、背景等進行分析，使學生達成對作品的全面了解，以幫助學生深入了解作品情感，以提升綜合素質。

二、以寫作提升綜合素質

文學作品的鑒賞過程中，除講解、思考、鑒賞外，應當加入實踐環(huán)節(jié)，通過寫作途徑使學生能夠將自己的體會表達出來。鑒賞文學作品與撰寫鑒賞文章之間有著相互促進的作用，通過文學鑒賞為主題的寫作活動，能夠進一步提升學生的語言表達能力，同時，也可以展示出學生對于生活、人生等理解，從而間接的反映出學生的各項特征。鑒賞文章撰寫的過程，既是提升學生寫作、鑒賞能力的過程，也是學生獨立思考的過程，在這一過程中，學生從單一的授課環(huán)節(jié)脫離出來獨立思考，并通過文學創(chuàng)作將自我思考表達出來，能夠進一步鍛煉學生的獨立思考及創(chuàng)新能力。故而鑒賞文章并進行寫作不失為提升學生綜合素質的有效手段。

例如，如在對《圍城》這一部優(yōu)秀的作品進行鑒賞時，教師要求學生在課前先閱讀《圍城》一書，并布置閱讀任務，讓學生在閱讀過程中思考“圍城”二字表達了什么，要求學生結合作品闡述“圍城”。教師引導學生對作品進行閱讀的同時，應用自己的所學深入思考，同時，可利用網絡平臺進行資料查找，在鑒賞作品的過程中，深刻體味作品的內涵、思想，并感受其中表達的人生哲理。教師在教學過程中，應當鼓勵學生用于表達自己的想法，寫出真情實感的鑒賞作品，并適當予以引導、點評，使學生能夠深化對人生價值和情感的思考，從而更好的實現語文教學的目標，提高學生的綜合素質。

三、能寫也要會說

在學習語文時，不應將學生局限于審美的學習，應當以提升學生綜合素質為目的，應當意識到，除了對文學作品的思考、寫作外，口語交際和書面表達能力也是非常重要的。在語文教育中，是要求學生能夠掌握對文學作品的聽說讀寫的，這也是綜合素質的重要組成部分。為此，作為中職語文教師一定要重視對學生口頭表達能力的培養(yǎng)，同時，口頭表達能力的提升，也有助于提高學生的鑒賞水平，學生在進行朗讀，或以自己的語言進行口頭闡述的過程中，能夠加深對作品的把握、理解，同時，作品蘊含的邏輯思維也有助于幫助樹立屬于自己的邏輯思維。

中職語文教學大綱中也有明確的規(guī)定，中職學生應當掌握普通話，并以普通話準確、流利且有情感地誦讀課文，從這一要求看來，培養(yǎng)學生的口語表達能力也是中職語文教學的一個目標。因此，在實際教學中，教師可指導學生先行朗讀全文，后再開展作品鑒賞，以這樣的教學方式，讓學生基本掌握作品的脈絡，同時也可在朗讀過程中提升學生的普通話水準。同時，在朗讀的過程中要注意文學作品中的情感。如曹禺代表作《雷雨》的學習中，劇本這一文體融合了舞臺性、人文性，其思想內容極具現實意義，教師可引導學生分角色進行朗讀，通過對話朗讀的形式，使學生能夠體會作品的思想情感，加深作品鑒賞的水平。同時也能夠通過《雷雨》中的對話表達，修正學生口語表達中的不當之處，幫助學生養(yǎng)成正確的用語習慣。

【結 語】

總而言之，在中職教育中，語文的教學是非常重要的，以文學作品的賞析教學是提高中職學生綜合素質的有效途徑。通過鑒賞文學作品，一方面提升了學生的審美體驗，另一方面，能夠幫助學生鍛煉寫作、口語表達等能力，有利于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。作為中職語文教師，也要不斷提高自身的素養(yǎng)，努力扮演好引導者的角色，做好文學作品賞析教學，在完成教學目標的同時提升教學的質量。