江蘇省新沂市第五中學(xué) 聞 穎

初中學(xué)生接受過數(shù)年的義務(wù)教育，具備一定的知識基礎(chǔ)和寫作能力。在初中語文寫作課堂教學(xué)中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠主動寫作、學(xué)會寫作，幫助學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)突出、情感豐富的作文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

就目前初中語文教學(xué)情況來看，學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出來的積極性和興趣普遍較低。大多數(shù)學(xué)生對作文存在一定的抵觸情緒。這種情況下，學(xué)生寫出來的作文質(zhì)量可想而知。因此，新形勢下，初中語文教師要想改變這一現(xiàn)狀，從根本上提升學(xué)生寫作能力和寫作水平，必須要重視對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，才能讓學(xué)生文思泉涌，寫出上乘之作。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以為該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一定的助推力。互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性和交互性的特征，是廣大民眾發(fā)表言論和觀點(diǎn)的平臺。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)所特有的新穎性、豐富性、創(chuàng)新性吸引學(xué)生的注意力，然后給學(xué)生展示類型豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特的內(nèi)容，將學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣有效激發(fā)出來。例如，面對初中大多數(shù)學(xué)生盲目追星導(dǎo)致學(xué)業(yè)下降的情況，語文教師可以通過多媒體給學(xué)生展示廣大民眾對于“追星”這一行為的看法。對于大眾的言論，有些學(xué)生是支持的，有些學(xué)生是反對的。這種情況下，學(xué)生的表達(dá)欲望被有效激發(fā)出來。教師再以“論追星的好與壞”為主題讓學(xué)生寫作，大多數(shù)學(xué)生都有一肚子的話想說，寫作興趣被充分激發(fā)出來。這種教學(xué)方式既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行智育，同時(shí)還滲透了德育教育內(nèi)容，符合當(dāng)前素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教育目標(biāo)，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富學(xué)生寫作素材

很多初中學(xué)生寫不出理想的文章，與寫作素材缺乏有一定的關(guān)系。如果將寫作思路比作文章的骨架，那寫作素材就是文章的血與肉。如果缺乏寫作素材，學(xué)生在寫作的時(shí)候就不知道從何下手，即使生拼硬湊寫出一篇文章，內(nèi)容也是十分空洞，沒有靈魂和生命，難以引起讀者情感共鳴。如今大多數(shù)學(xué)生在面對寫作任務(wù)的時(shí)候表現(xiàn)出煩躁情緒和畏難情緒，與缺乏寫作素材不無聯(lián)系。要想提升作文教學(xué)水平，語文教師必須要改變這種狀況，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這個(gè)過程中發(fā)揮重要的作用。從理論上說，要想寫出一篇好作文，首先要對生活有一個(gè)清楚的、全面的認(rèn)識，然后積累豐富的生活材料，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析。只有這樣，才能抓住寫作的中心主旨，才能抓住事物的本質(zhì)。初中學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)歷， 無論是社會的紛繁多彩還是學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓學(xué)生積累了豐富的素材，但是平時(shí)的時(shí)候?qū)W生沒有對身邊的這些現(xiàn)象進(jìn)行思考，以至于忽略了這些可以用來充實(shí)寫作內(nèi)容的素材，進(jìn)一步導(dǎo)致寫出來的文章缺乏靈秀、生動之感。雖然很多語文教師也明白這一點(diǎn)，但是受到空間和時(shí)間的限制，無法帶領(lǐng)學(xué)生對生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行體現(xiàn)。而多媒體的出現(xiàn)打破了空間和時(shí)間的限制，可以有效改善這一局面。語文教師可以對生活中經(jīng)常被學(xué)生忽視的寫作素材進(jìn)行收集，然后做成視頻，在課堂上展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生對視頻中的人、事、物進(jìn)行評價(jià)、分析和體驗(yàn)，讓學(xué)生對這些人、事、物有更加深刻的認(rèn)識，可以在寫作中寫出富含哲理、生動優(yōu)美的句子，為寫作提供充分的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、利用多媒體完善作文評價(jià)體系

在寫作教學(xué)中，作文評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。有效的寫作評價(jià)可以讓學(xué)生知道自己的不足從而加以完善。在傳統(tǒng)的初中語文寫作教學(xué)中，教師實(shí)施的教學(xué)評價(jià)普遍存在實(shí)效性不高的問題。造成這一現(xiàn)象的原因主要有評價(jià)形式單一、評價(jià)內(nèi)容單調(diào)等。大多數(shù)教師在看完學(xué)生的作品之后只是象征性地打一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者給一個(gè)“優(yōu)、良、中、差”的等級評價(jià)。這種情況下，學(xué)生永遠(yuǎn)不知道自己的寫作短板在哪里，也就無法針對性地去改進(jìn)和提高。新形勢下，語文教師可以利用多媒體對這一局面進(jìn)行改善。例如，教師可以利用多媒體將學(xué)生的作品展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，說一說自己認(rèn)為好的地方和不好的地方。在學(xué)生自評結(jié)束之后，教師再讓全班學(xué)生對該作品進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生從錯(cuò)別字、主題思想、語法錯(cuò)誤、邏輯思維、情感態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行全方位評價(jià)。在學(xué)生互評結(jié)束之后，教師再進(jìn)行總結(jié)評價(jià)和補(bǔ)充評價(jià)，對學(xué)生的寫作方法和主題思想以及細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行評價(jià)。盡量先對學(xué)生寫的好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，再指出作文中的不足，這樣既能幫助學(xué)生有針對性地改善寫作水平，又能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

【結(jié) 論】

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來讓教育領(lǐng)域的教學(xué)方式和教學(xué)理念受到一定的沖擊，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展提供新的機(jī)遇。初中語文教師要善于抓住時(shí)代賦予的機(jī)遇，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而構(gòu)建完善的教學(xué)體系，開辟語文寫作教學(xué)新路徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。