張海鋒

（1.湖北中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校直屬附屬醫(yī)院，湖北 荊州 434000；2.荊州市第二人民醫(yī)院，湖北 荊州 434000）

前言

大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，樹(shù)立正確的法律觀念與我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)有著密切的關(guān)系。近年來(lái)，大學(xué)生的犯罪率卻逐年上升。大學(xué)生犯罪反映了高校法制教育的各種不完善：如教育準(zhǔn)備和投入方面不足，教師團(tuán)隊(duì)不足，教育形式的單一。在新時(shí)代，怎樣才能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，讓大學(xué)生的法律意識(shí)和法律水平上一個(gè)新的臺(tái)階，并正確運(yùn)用法律知識(shí)已經(jīng)是法律教育者們所面對(duì)的重要問(wèn)題。

一、我國(guó)高校法制教育的現(xiàn)狀

我國(guó)高校自從上世紀(jì)八十年代開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程以來(lái)，高校法制教育經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)三十年的探索與實(shí)踐[1]。我國(guó)高校法制教育不屬于法學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，高校法制教育包含在思想政治教育內(nèi)，高校法制教育是思想政治教育的重要組成部分之一，在大學(xué)更多的是思想政治教育，而對(duì)法治教育課時(shí)非常少，只是將知識(shí)簡(jiǎn)單羅列。高校作為我國(guó)構(gòu)建民主法制前線陣地，按我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的總體要求，不斷創(chuàng)新高校對(duì)學(xué)生的法制教育，讓我們大學(xué)生這個(gè)特殊群體培養(yǎng)出平等、正義、秩序和現(xiàn)代法治理念。自新課程將《法律基礎(chǔ)》和《思想道德修養(yǎng)》兩門(mén)課程融合成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)新課程，在課程結(jié)構(gòu)上更加的合理，在課程內(nèi)容上更加精細(xì)，為了促進(jìn)大學(xué)生在思想政治素質(zhì)和法律意識(shí)上進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。高校的法制教育以課程學(xué)習(xí)為主要方式，同時(shí)利用高校保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生會(huì)的宣傳、教育為輔助。以這種教育模式在防范大學(xué)生違法方面發(fā)揮了宣傳、警示和監(jiān)督的作用。但實(shí)際上目前較多高校仍然對(duì)大學(xué)生法制教育的重視程度十分不足，對(duì)于法制教育的課外實(shí)踐工作也是做做樣子，不能起到實(shí)質(zhì)性的作用。

二、高校法制教育中存在的問(wèn)題

（一）法制教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性

在選擇高校法制教育的內(nèi)容上存在著兩個(gè)問(wèn)題：第一，把法制教育的理論知識(shí)的介紹放在的重點(diǎn)上，而將應(yīng)用型法律知識(shí)的引入很少或直接忽略。目前的教材上將引入法律建構(gòu)理論和憲法基本內(nèi)容介紹的非常詳細(xì)，但對(duì)刑法、民法、程序法、行政法等介紹非常簡(jiǎn)單，很大程度上對(duì)法制教育的實(shí)際效果和實(shí)用性降低了。第二，在現(xiàn)在教材上很少有提到與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中密切相關(guān)的法律知識(shí)內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生需要掌握的有關(guān)生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的法律內(nèi)容較少，對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置不夠合理。

（二）對(duì)法制教育定位缺乏準(zhǔn)確性

長(zhǎng)期以來(lái)，在高校對(duì)于法制教育定位不夠清晰準(zhǔn)確。法制教育在高校中沒(méi)有獨(dú)立的地位，它歸屬于道德教育的范疇，相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容分散在平時(shí)德育的相關(guān)課程中。現(xiàn)今大多高校把大學(xué)生法制教育的基礎(chǔ)課程納入道德教育，課程的教師多數(shù)是思想道德教師。這很大程度上削弱了法制教育的專(zhuān)業(yè)性和有效性，也說(shuō)明法制教育在我國(guó)的高校中仍然沒(méi)有得到足夠的重視。

（三）法制教育方法缺乏有效性

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，我國(guó)教育體系中依然以完成教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)思想。主要注重課程理論知識(shí)講授為主，較少有師生互動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐[2]。只關(guān)注理論知識(shí)的講授，將導(dǎo)致學(xué)生空談理論，失去了法制教育的目的。因此，高校應(yīng)該將改革教育模式和教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最重要的是讓大學(xué)生有能力運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)來(lái)有效去解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的法律問(wèn)題。

三、新時(shí)代高校法制教育的對(duì)策探索

（一）增強(qiáng)法制教育內(nèi)容的針對(duì)性

新時(shí)代法制教育內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性和法律知識(shí)需求的不同。專(zhuān)家們?cè)诟咝Ｐ薅ǚㄖ平逃滩牡臅r(shí)候，除了學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生所接受的法制教育教材的內(nèi)容是的完全一樣的。授課教師也不會(huì)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)拓展相應(yīng)的法律知識(shí)，也不會(huì)對(duì)課程安排做出調(diào)整。在這樣的情況下，大學(xué)生只能學(xué)到最基本的法律知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生碰到相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的法律問(wèn)題時(shí)，無(wú)法用相關(guān)的法律知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這說(shuō)明在教學(xué)課程安排上不科學(xué)。對(duì)此，法制教育過(guò)程中不僅需要完成基本法律素質(zhì)的教育，還要適當(dāng)綜合大學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)對(duì)法律知識(shí)的需要來(lái)授課。

（二）完善法制教育定位的準(zhǔn)確性

我國(guó)高校之所以把思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容和法律基礎(chǔ)相結(jié)合起來(lái)，為的是讓他們相互促進(jìn)和發(fā)揮協(xié)同的作用，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生[3]。單純靠道德教育來(lái)規(guī)范大學(xué)生是不夠的，同時(shí)還需依靠法制教育，為此我們要加強(qiáng)法制教育的地位和影響，保證它的獨(dú)立性。如果把法制教育當(dāng)成思想道德教育的輔助，那法制教育將無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)當(dāng)具有的作用。因此，必須認(rèn)識(shí)到法制教育的重要地位，讓其更好發(fā)揮效果。

（三）增強(qiáng)法制教育課堂結(jié)合實(shí)踐的創(chuàng)新

在新時(shí)代，我們高校教師需要將自己的思想解放，與時(shí)俱進(jìn)，不斷結(jié)合實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用生動(dòng)的教學(xué)方法和形式來(lái)吊起學(xué)生的興趣。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)采取不同方向、不同層次的法學(xué)教學(xué)課程，充分將現(xiàn)在的教學(xué)手段和多媒體課件利用起來(lái)，讓同學(xué)收集身邊及社會(huì)上常見(jiàn)的實(shí)例在課堂上加以分析等多種方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以請(qǐng)法學(xué)專(zhuān)家定期來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座?？梢远ㄆ诎才拍M法庭、法律辯論賽等方法，讓其在實(shí)踐中明白為什么需要接受這些行為準(zhǔn)則等。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生們雖然具有法律意識(shí)基礎(chǔ)，而且也能遵守法律法規(guī)，但是在如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益方面顯得非常薄弱。因此，我們有針對(duì)的完善法制教育內(nèi)容，探索新的更適合法制教育的教學(xué)方法，努力提高法制教育的有效性，是構(gòu)建社會(huì)主義法治國(guó)家的根本需要。