王帥

（河北省蔚縣代王城鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

根據(jù)新課標(biāo)下小學(xué)體育課特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的要求，在體育教學(xué)實(shí)踐中如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)高效性進(jìn)階思考，與研究探討，我要講的是課前準(zhǔn)備，課中要注意的問題，再到課后的總結(jié)與反思等方面進(jìn)行，因?yàn)轶w育的基本結(jié)構(gòu)分為三點(diǎn)：1、準(zhǔn)備部分；2、基本部分；3、結(jié)束部分；

在教學(xué)中利用文章提到的方法，進(jìn)行實(shí)踐，能提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，為什么這么說呢?課堂時(shí)間、目標(biāo)、達(dá)到有效，才能高效。有效性提高了才能高效，這樣才能激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)中身體的積極性，使體育課堂更加生動(dòng)活潑，學(xué)生身心健康快樂的成長。

一、體育課如何實(shí)施高效課堂

體育課如何實(shí)施高效課堂。高效課堂是對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效、無效、甚至是負(fù)效而言的。它屬于有效教學(xué)范疇，很好講授有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。高效課堂應(yīng)是于課堂通過教學(xué)改變，實(shí)現(xiàn)低耗高效，找到這個(gè)點(diǎn)，才能撬開并破解諸多體育課如何實(shí)施高效課堂的問題。

二、對(duì)體育課堂教學(xué)高效性的認(rèn)識(shí)

體育課堂教學(xué)是教師有目的，有計(jì)劃、組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)的過程。體育教學(xué)是有效，達(dá)到高效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教學(xué)生，學(xué)生是否努力的學(xué)，是否增進(jìn)健康增長知識(shí)，增強(qiáng)技能的目的，在體育教學(xué)中無論教師教和學(xué)生學(xué)，都要通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來獲得的結(jié)果。

三、對(duì)提高小學(xué)體育課堂高校教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）課前準(zhǔn)備

1.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)首先參照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下。小學(xué)體育分三個(gè)水平段1— —2年、3— —4年、5— —6年。一、二、三水平段

2.合理教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，發(fā)展有效教學(xué)，達(dá)到高效課堂。例如：一節(jié)課做的過于簡單，目標(biāo)定的過于低，學(xué)生感覺沒有味道，無法達(dá)到激勵(lì)效果，過高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到，孫老師這節(jié)課目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握基本的技巧，會(huì)做，能學(xué)習(xí)就行，分解具體明確，可操作性強(qiáng)，即從感官等方面鍛煉身體體育意識(shí)。

3.合理利用場地回材

如何利用狹小場地進(jìn)行教學(xué)，怎樣在課堂中充分體現(xiàn)一物多用，這個(gè)很有必要。例如：本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷的內(nèi)容要求，教師利用一個(gè)大正方體，一個(gè)圓，讓學(xué)生緊緊圍繞在自己的視線里，合理調(diào)動(dòng)隊(duì)形，運(yùn)用場地，有效的時(shí)間里完成有效的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，高效課堂，在于教師怎樣合理駕馭課堂，非常關(guān)鍵。

（二）駕于課堂

駕于課堂是關(guān)鍵，能力的體現(xiàn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的能力，他本身素質(zhì)一定要強(qiáng)，首先1、準(zhǔn)備2、基本能力3、本身知識(shí)技能

1.課堂有序

有序的組織。例如開始部分，體委整隊(duì)，教師要求學(xué)生5秒內(nèi)整齊到位，靜齊快，集合原地踏步的利用口號(hào)1、2、3、4使學(xué)生注意力由口號(hào)出現(xiàn)而集中，通過10分鐘的游戲讓學(xué)生自學(xué)這節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.課堂有味

有味指體育課堂和學(xué)生課外自由到需要體育活動(dòng)和競技，體育活動(dòng)區(qū)別開來，體育教學(xué)不是簡單體質(zhì)健康教育，每一堂課要有傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)的技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合，教師講的這20分鐘里邊，有教師的示范，也有學(xué)生的提問練習(xí)，又有教師的講解。

四、教師與學(xué)生之間關(guān)系是提高教學(xué)高效的基礎(chǔ)

教師與學(xué)生之間關(guān)系，是一個(gè)課堂和諧保障，教師起指引作用，體育教師與其他教師有所不同，肢體魅力、語言魅力、情感把學(xué)生引入課堂。從開始部分，教師進(jìn)入角色把學(xué)生引入課堂，到基本部分，傳授知識(shí)技能，游戲、互動(dòng)到結(jié)束，全程教師要有評(píng)價(jià)表揚(yáng)、批評(píng)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力、有激情。例如跳箱墊上危險(xiǎn)系數(shù)大的項(xiàng)目，學(xué)生不敢做，害怕，這就需要教師耐心、細(xì)心的幫助，相互鼓勵(lì)，相互提高，體育本身就有競爭性，如何更好發(fā)揮體育活動(dòng)競爭性，教學(xué)效果更加明顯，高效率的課堂就顯露出來了，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互競爭，給學(xué)生一個(gè)民主、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好促進(jìn)教學(xué)高效性。

五、實(shí)踐與教學(xué)是提高教學(xué)高效的燃料劑

體育教學(xué)中忌“紙上談兵”教師大多數(shù)在實(shí)踐中探索教學(xué)技能，提高高校課堂，先讓學(xué)生通過游戲練習(xí)10分鐘，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，接下來的20分鐘由教師講解示范,讓部分學(xué)生示范，正確的教師表揚(yáng)，示范錯(cuò)誤的教師給予指正，讓其他學(xué)生不能犯類似的錯(cuò)誤，最后10分鐘學(xué)生練習(xí)，教師給予指導(dǎo)。

六、練習(xí)與思考是更進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)高效的有效動(dòng)力

練而不思，練習(xí)很盲目，利用學(xué)生愛模仿特點(diǎn)教學(xué)中加入仿聲，仿物練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，同時(shí)可以利用學(xué)生對(duì)知識(shí)，技術(shù)理解，從而提高課堂有效性。例如本節(jié)，教師用一個(gè)木盒和一個(gè)球來講前滾翻的團(tuán)身，學(xué)生一看便知，自然而然，就知怎么做，低年級(jí)水平一，森林動(dòng)物園，模仿小動(dòng)物走、爬、想象力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中思考，積極動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，從而提高課堂效率。

七、課后反思是促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾

反思促進(jìn)教師進(jìn)步，每節(jié)課的回顧意義上反省、探索解決教育教學(xué)在問題，為今后提高教學(xué)課堂實(shí)效性有很大的作用

八、總結(jié)

德國著名教育家，締斯多查認(rèn)為如果使學(xué)生簡介的接受，或者被動(dòng)學(xué)習(xí)，往向方法卻是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，便向方法卻是好的。針對(duì)這些，作為我今后要多發(fā)展能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣的運(yùn)動(dòng)。