曾如意

（湖南省郴州市永興縣第五中學(xué)，湖南 郴州 423314）

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

教師通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)習(xí)的知識(shí)比較有趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)跟著提高，也就是說，趣味性和接受程度是呈正比的，有趣的學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的積極性，理解能力和接受程度也會(huì)相應(yīng)的提高。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法毫無新意，并且教學(xué)內(nèi)容枯燥無聊，學(xué)生也就不喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對(duì)教師的教學(xué)來說是非常不利的。小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要去關(guān)注教學(xué)的趣味性，在關(guān)注趣味性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生用流利的普通話正確和有感情的朗讀課文。學(xué)生通過有效的朗讀課文，對(duì)于不懂的地方可以借助詞典來查閱意義，并且可以聯(lián)系上下文來猜測(cè)有關(guān)詞句的意思，還能夠理解作者的思想感情。教師要讓學(xué)生在閱讀的過程中，去找到文章的表達(dá)順序，理解作者的思想感情。所以，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要去提高學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

（二）符合教育發(fā)展趨勢(shì)的整體要求

作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)要依據(jù)當(dāng)前教育的趨勢(shì)，來幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，小學(xué)語文教學(xué)有很多不利于學(xué)生發(fā)展的因素，比如根深蒂固的應(yīng)試教育，這是非常不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不能提高，在學(xué)生的時(shí)候也沒有自主性，不利于思維的發(fā)展，這與現(xiàn)如今的教育趨勢(shì)是不相符的。因此，教師在對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立思考，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，這是與當(dāng)前教育相符的。

（三）對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者。教師為了提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠得到發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生深入研究，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)下，教師的講解占據(jù)了較大的時(shí)間，給學(xué)生留下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，長(zhǎng)久以來，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有信心，不利于教師的教學(xué)效率。教師要在小學(xué)語文的教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，充分挖掘教學(xué)的潛力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。除此之外，教師還要充分去尊重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提高綜合能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效策略

（一）確立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)當(dāng)前階段的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的作為教學(xué)目標(biāo)，但是教師通常的教學(xué)目標(biāo)都不明確。所以，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)?？偟膩碚f，教師要依據(jù)教學(xué)大綱，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且在符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要去了解學(xué)生，并且知道學(xué)生知識(shí)的掌握情況，制訂一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)。有利于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而提高學(xué)生朗讀的能力，促使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

（二）營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生朗讀能力

有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的。所以，教師在對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生進(jìn)行朗讀的環(huán)境。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的時(shí)候找到有效的教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。由于現(xiàn)在教學(xué)方式的改變，現(xiàn)在擁有不同的教學(xué)形式，這些新的教學(xué)形式是有利于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量的。舉個(gè)例子來說，教師在給學(xué)生講解《觸摸春天》這一篇文章的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放一些緩靜的音樂，讓學(xué)生在音樂的聆聽中來學(xué)習(xí)，然后教師可以讓朗讀較好的學(xué)生來進(jìn)行示范性的朗讀，之后還可以讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏來朗讀。學(xué)生在這種環(huán)境的學(xué)習(xí)下，更能體會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到文章中熱愛生活和生命的形象。教師合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生教學(xué)更有針對(duì)性，讓學(xué)生感受到朗讀的美妙，提高朗讀的積極性，并且主動(dòng)的去進(jìn)行朗讀。

（三）制訂科學(xué)合理的朗讀能力培養(yǎng)規(guī)劃

為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。所以，教師要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，就必須要制定一個(gè)有效的教學(xué)計(jì)劃。教師要深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究，結(jié)合學(xué)生的性格特征和認(rèn)知基礎(chǔ)，綜合的給學(xué)生制定一個(gè)朗讀教學(xué)計(jì)劃。除此之外，教師還應(yīng)該在制訂計(jì)劃的時(shí)候，要去考慮學(xué)生的個(gè)性和共性特點(diǎn)，要合理的安排朗讀課，對(duì)朗讀課中存在的問題要及時(shí)解決，來保證學(xué)生在朗讀的過程中獲得知識(shí)。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中獲得更多的知識(shí)，也有利于教師的教學(xué)效率的提升，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀能力教師應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候要重點(diǎn)關(guān)注。所以，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要給予學(xué)生一定的重視，不斷的去提高朗讀的能力，并且要對(duì)朗讀進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的朗讀興趣，從而有利于提高學(xué)生的朗讀能力。