代英

（新疆省阿拉爾市十二團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要改變陳舊落后的教學(xué)方法，運用豐富多彩的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到作文教學(xué)中來。并且，教師要幫助學(xué)生樹立寫作的信心，使其敢于表達自己的真實情感，愿意和同學(xué)分享交流自己的感受，還可以運用恰當(dāng)?shù)奈淖终Z言表達自己的思想感情，提高學(xué)生的寫作能力并使小學(xué)語文作文教學(xué)的效率得到提高。具體應(yīng)該如何進行有效的作文教學(xué)，根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，淺談幾點建議。

一、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，對于提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性具有重要的作用。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣可以幫助學(xué)生寫出有價值，有成就感的作文。很多教師在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，擁有良好寫作習(xí)慣的學(xué)生在寫作時胸有成竹，很“會寫”，因為他平時注意多看、多思。而有的學(xué)生在寫作時總是愁眉苦臉的，沒有東西可寫，總是羨慕那些作文被當(dāng)成范文的學(xué)生。追其根本，都是因為自己沒有養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的緣故。因此，在寫作時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心說話的習(xí)慣。寫文章就是為了表達自己心中所想的，同時可以使其在被別人看到以后和自己交流思想感情。因此，只有在寫作時，寫入自己的真實情感，讓自己說真話，這樣的文章才會有說服力和感染力，才能與讀者產(chǎn)生感情的共鳴，讓人愿意去閱讀你寫的作文。但是有的學(xué)生認為在寫作時，只要是正能量的言語就可以了，其實，我們早就應(yīng)該摒棄這種落后的思想。我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話?！爆F(xiàn)在衡量一篇作文的優(yōu)良就是要看作文的內(nèi)容是不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的真情實意。如在教學(xué)五年級下冊《口語交際習(xí)作四》時，讓學(xué)生敞開心靈，勇于說真話，真實坦白自己所經(jīng)歷過的感動的事，并將其寫出來，道出為什么會讓自己覺得感動。在寫作時，學(xué)生都有話可說，有東西可寫了，自然下筆有神。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，抓住這個關(guān)鍵期盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，從而提高作文教學(xué)的有效性。

二、 經(jīng)常閱讀為寫作積累素材，提高學(xué)生的寫作能力

閱讀可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材。教師要正確處理好“讀”和“寫”的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和認知水平的特點采取有效的措施，有意識地對學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)閱讀的方法，不斷地提高閱讀的能力和水平。然后，結(jié)合閱讀進行寫作知識方面的培訓(xùn)。在每一單元的《口語交際習(xí)作》中，教師可以根據(jù)本單元的課文，精選出優(yōu)美的語段和詞匯，讓學(xué)生進行反復(fù)的閱讀，深入研究分析作者的思想感情和寫作意圖，體會作者這樣寫的美妙之處在什么地方。如在教學(xué)《草原》時，讓學(xué)生明白作者是按什么順序描寫草原的景物的？為什么要抓住這些景物來寫？并且從哪方面描寫草原美的？從中讓學(xué)生明白，寫作文時要有一定的順序，描寫景物時要抓住它的特點和突出的特色來寫。又如在教學(xué)《夢想的力量》時，讓學(xué)生領(lǐng)會課文中的表達特點：對人物的描寫方法、表達方式和表現(xiàn)手法，可以運用到自己的寫作中去。另外，也可以鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀的過程中吸收和積累文章中的思想感受和語言的表達方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生學(xué)會記錄看到的好的文章和語句，然后，讓學(xué)生進行分類整理，以便用的時候能比較快的找到，也可以經(jīng)?？醋约悍e累的好詞好句。這樣在寫作需要時，這些儲存就會出現(xiàn)在腦海中，給學(xué)生提供豐富的素材，學(xué)生可以很自然的融會貫通，把自己的感情表達的更生動、完美。所以經(jīng)常閱讀是提高學(xué)生寫作能力的途徑之一。

三、 讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作

在我們小學(xué)語文作文教學(xué)中，總是學(xué)生寫好作文，老師再批改。殊不知，這樣會打消學(xué)生寫作文的積極性，因為這樣會使學(xué)生覺得我只管寫作文就行，反正有老師給我批改。其實，修改作文，不僅是教師的事，也是學(xué)生自己的事。學(xué)生只有學(xué)會修改自己的作文，才能清楚地明白自己不足之處到底在哪里，才能寫好作文，提升自己的語文素養(yǎng)。如在作文課上，經(jīng)常給學(xué)生講解一些名人自己修改自己文章的事跡，以此來教育學(xué)生。而且還要教會學(xué)生修改作文的方法，學(xué)生學(xué)會方法就能激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，體會到修改作文的樂趣，同時也逐漸意識到修改作文是自己的事。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動投入到作文教學(xué)的活動中去，從而不斷地提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。