王艷芳

（山西省長(zhǎng)治市第九中學(xué)，山西 長(zhǎng)治 046000）

引言：高中語文課程是三大主要課程之一，可見語文在教育教學(xué)中的重要性了，我們?nèi)粘Ｓ玫降脑~語、題意等都是和語文學(xué)習(xí)離不開的。而語文教學(xué)在結(jié)合傳統(tǒng)文化的熏陶下變得更加博大精深，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。也可以讓我們?nèi)粘＝徽勚锌梢耘e止文明，懂得禮讓，這些優(yōu)良的傳統(tǒng)文化可以在高中語文教學(xué)中得到展現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)意義

（一）傳統(tǒng)文化的地位

從遠(yuǎn)古時(shí)期，文化就一直在流傳，從甲骨文到現(xiàn)在的漢字，一點(diǎn)一點(diǎn)的在發(fā)生改變，傳統(tǒng)文化一直都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承。漢語是中國人的母語，漢語從甲骨文慢慢演變而來，他是學(xué)習(xí)語文的一部分，是在語文的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)的主體。語文教育是中國教育界的重要教育內(nèi)容。因此，將傳統(tǒng)文化融入高中語文教育，不僅可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，而且可以繼承傳統(tǒng)語文?，F(xiàn)在是信息時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代化給世界帶來了許多新的文化交流方式，許多文化都想取代人們心中的傳統(tǒng)文化，這對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們必須通過語文學(xué)科真正把傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中。通過對(duì)漢語文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以詳細(xì)地了解到中國的傳統(tǒng)文化，例如百姓孝為先，投桃報(bào)李等，使每個(gè)學(xué)生都成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。這是為了控制傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化。

（二）語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)

在中學(xué)語文教科書中，博大精深的傳統(tǒng)文化主要表現(xiàn)在巧妙有趣的故事情節(jié)、審美詩句表達(dá)情感等多種新穎方式上。與沉悶的叫喊教育相比，中學(xué)生更喜歡有趣的教學(xué)模式。在一篇文章中，學(xué)生們用他們的心感受英雄的生活，以及他們想在生活中表達(dá)的思想和感受。在這個(gè)自發(fā)的過程中，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，有著自己想要繼承和繼承中國文化精神的直覺。語言教學(xué)往往是中國文化的精髓。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化逐步走向今天。甚至可以說，它是幫助現(xiàn)代青少年樹立正確人生觀和價(jià)值觀的第一種精神文化。學(xué)生作為一批重要的知識(shí)型學(xué)習(xí)者，在這個(gè)階段應(yīng)該更多地了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

我們平時(shí)學(xué)到的之乎者也，無外乎也是傳統(tǒng)文化文言文的一種表達(dá)方式，高中語文老師在教學(xué)過程中可能忽視學(xué)生的理解能力和他們的思維培養(yǎng)能力。因此，高中語文老師應(yīng)注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)改正自己的教學(xué)模式，將我們?nèi)粘５恼Z文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化和語文知識(shí)的魅力，對(duì)文章作者生平可以進(jìn)行闡述，但目前的高中語文教學(xué)中，過于依賴古典翻譯書籍，學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解古典文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)古代漢語作品的過程中，對(duì)古代漢語的內(nèi)容沒有深入的了解，同時(shí)也缺乏獨(dú)立的思考，因此不可能理解古代漢語所包含的思想內(nèi)涵。

三、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透

（一）傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的意義

在新課改前，老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式可能會(huì)忽視傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，不注重將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)不高的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)青少年的要求。因此，只有提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，才能直觀地提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)新時(shí)代下有適應(yīng)的能力，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透，從而能夠積極參與課堂教學(xué)，從而創(chuàng)造出一種輕松活躍的課堂氛圍。混蛋氣氛。同時(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的精神境界。可以說是一石二鳥。

（二）傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容分析

在高中語文教學(xué)過程中，老師要深入分解高中語文內(nèi)容中與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的部分，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解達(dá)到一個(gè)新的水平。只有這樣，高中語文教學(xué)的內(nèi)容才能更好地與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來。老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化教學(xué)方法。把傳統(tǒng)文化與日常生活結(jié)合起來，才能更好地延續(xù)傳統(tǒng)文化的頑強(qiáng)生命力。例如，在學(xué)習(xí)《離騷》這篇文章時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到它賦的風(fēng)格，在教學(xué)過程中，應(yīng)該引入更多的傅體知識(shí)，這樣，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，讓他們了解與朝代有關(guān)的傳統(tǒng)教科書文化。只有深入分解教材知識(shí)，才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化與教材知識(shí)內(nèi)容的相互滲透

四、結(jié)論

中國文化博大精深，一直都是在不斷學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)文化到語文教學(xué)中，在現(xiàn)在的學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，并且在語文教學(xué)中滲透一些傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，讓下一代人傳承和發(fā)揚(yáng)中國歷史悠久又富含韻味的文化?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展拉近了國家與國家之間的距離，在傳承的同時(shí)促進(jìn)中西思想的碰撞和交流，同時(shí)提高中國的國際地位和影響力，從而促進(jìn)新一代高中生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承。