江西省興國(guó)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張祖明

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。語(yǔ)文的課程特性決定了其不論在義務(wù)教育階段，還是在日常生活工作中的重要性都不言而喻。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，只有把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到位，在實(shí)際教學(xué)中才能有顯著效果。掌握科學(xué)的教育策略，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途經(jīng)。而農(nóng)村小學(xué)因其所處環(huán)境的特殊性及教學(xué)軟硬件的較落后，在新課標(biāo)的時(shí)代背景下，教學(xué)策略更要有特色。雖然教學(xué)策略只是整堂課的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。

一、恰當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入都十分講究，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的導(dǎo)向作用——既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高課堂效果；又能夠?yàn)榻酉聛?lái)新課的教學(xué)做好鋪墊，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，起到承前啟后的作用，因此，導(dǎo)入方法的技巧水平也反映了上課教師的教學(xué)水平的高低。

提問(wèn)導(dǎo)入法有利于學(xué)生帶著所提問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行探索解答。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德認(rèn)為：“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始?！蔽覈?guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是開(kāi)啟思維迷宮的鑰匙。小學(xué)授課教師在教學(xué)中應(yīng)善于巧妙設(shè)疑、置疑、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給學(xué)生的心理創(chuàng)造“憤”和“悱”的狀態(tài)，點(diǎn)燃其思維的火花，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→思考問(wèn)題→解決問(wèn)題”的過(guò)程，促使學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)啟新課程的學(xué)習(xí)。

二、巧妙利用多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

隨著多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)期獨(dú)具特色的教學(xué)技法，它利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程，做到圖文并茂、生動(dòng)具體，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。多媒體教學(xué)使得課堂更加富有感染力，而且輕松愉快，很受學(xué)生歡迎，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。

新課標(biāo)對(duì)于多媒體的運(yùn)用提出了更高的要求。作為中心小學(xué)，授課教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡量使教學(xué)情景生動(dòng)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的自我體驗(yàn)感，將學(xué)生帶入一個(gè)全新的天地，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供全新的學(xué)習(xí)模式。比如在講述現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生跟著課文朗讀音頻進(jìn)行朗誦，在朗誦中感悟和體驗(yàn)其中的思想感情。

三、樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，營(yíng)造和諧氛圍

首先，要做到心中有愛(ài)，接近學(xué)生。課堂上，作為語(yǔ)文教師，要接近學(xué)生，親近學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行交流，融入學(xué)生之間，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，營(yíng)造和諧氣氛；要多觀察學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，把每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步看在眼里，及時(shí)鼓勵(lì)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。讓學(xué)生喜歡上老師，也就喜歡上了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

其次，要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，掌握班級(jí)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，以此設(shè)定目標(biāo)。考慮到每一個(gè)學(xué)生的不同情況，從一個(gè)小的目標(biāo)開(kāi)始，逐漸接近大的目標(biāo)，盡量不要讓差生感到自卑，及時(shí)鼓勵(lì)他們努力跟上整體的步伐。在此基礎(chǔ)上，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，又樹(shù)立克服困難、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

最后，在課堂之外做學(xué)生的好朋友。農(nóng)村的孩子大多數(shù)家庭條件不算富裕，因家庭條件可能從小就比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，因此作為語(yǔ)文老師，要善于關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的家庭實(shí)際情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)生需要關(guān)心幫助的時(shí)候力所能及地伸出援助之手，在教學(xué)之余做學(xué)生的好朋友。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。方法是死板生硬的，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及現(xiàn)有的教學(xué)條件，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，不同的教學(xué)條件采取不同的教學(xué)策略。小學(xué)語(yǔ)文授課教師群體在面對(duì)求知欲望極高的學(xué)生時(shí)，應(yīng)本著教師教書(shū)育人的良好師德，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)技法，積極掌握各種教學(xué)策略及技法，努力提高自身教學(xué)水平。