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        興趣教學法在科學課堂中的應用

        2019-01-14 04:28:27劉安佳
        小學科學 2019年8期
        關鍵詞:螞蟻教學法科學

        ◇劉安佳

        興趣是學生學習的內(nèi)生動力,只有當學生對某一學科產(chǎn)生興趣后,才會積極主動地參與到教學活動中,有效學習相關內(nèi)容。作為小學科學教師,在實踐教學中要充分挖掘教材內(nèi)容,寓教于樂,采用興趣教學法開展教學工作,為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍,構建小學科學高效課堂。

        小學生對新鮮事物會產(chǎn)生濃厚的探究興趣,科學對于小學生來說是神秘的。因此,在小學科學課堂教學中,教師要通過有效的教學手段,引導、激發(fā)學生的興趣和求知欲,培養(yǎng)學生自主學習意識,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題能力,使學生掌握科學的學習方法。下面對小學科學教學中興趣教學法的應用展開分析探討。

        一、營造良好教學環(huán)境 激發(fā)學生學習興趣

        興趣教學法在小學科學教學過程中的應用,需要教師為學生營造良好的教學環(huán)境。結合學生的心理特征和學習能力為學生創(chuàng)設教學環(huán)境,能激發(fā)學生學習興趣,吸引學生主動參與課堂活動。另外,在小學科學實踐教學中,教師可以嘗試將學生的生活實際與教學內(nèi)容相結合創(chuàng)設教學情境,使學生在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如在學習“杠桿的科學”這節(jié)內(nèi)容時,筆者組織學生們使用一根木棒進行力量比賽,力量大的學生遠離木棒支點、力量小的學生靠近木棒支點,通過游戲學生們發(fā)現(xiàn)力量小的學生更容易獲勝。這時引導學生以小組為單位,深入的思考探究這一問題,學生討論后,教師對不足的部分進行補充。這樣生動、有趣的教學活動,有效調動了學生的學習興趣,激發(fā)學生課堂參與積極性。因此,興趣教學法在小學科學教學的運用,教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學,尋找生活實際與科學課程的契合點,將抽象的科學內(nèi)容變得具體化,使學生學習的內(nèi)容更容易理解,這樣學生的學習興趣會很高,同時學生們也認識到學習科學的重要性,并真正愛上科學,愿意主動地去思考和探究科學。

        二、抓住小學生特點 激發(fā)學生學習興趣

        在小學科學教學過程中,教師要抓住學生的特點,從學生感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學生學習興趣。小學生都非常喜歡小動物,我們便可以從學生喜歡的小動物入手,要求學生仔細觀察一種小動畫的特點,并在課堂上分組討論,看看一看哪組同學觀察得最細致,以此激發(fā)學生學習興趣。同時,教師還可以在教學中融入學生感興趣的內(nèi)容,如螞蟻為什么不會迷路?有的學生提出是根據(jù)氣味螞蟻才不會迷路,之后具體講解螞蟻從蟻穴到目的地是會留下氣味,在返回蟻穴時使用觸角相互觸碰,就通知了其他螞蟻。在掌握理論知識后,可以組織實驗讓學生更真實地觀察到,如果條件允許可以帶學生到操場中做實驗。使用雪糕棍做誘餌,將其放在螞蟻附近,不一會螞蟻就會爬到雪糕棍上,在雪糕棍上聞聞、嗅嗅,這時將那端木棍折斷,螞蟻在返回時會在折斷的地方迷路,經(jīng)過實驗得出螞蟻是通過氣味辨別方向。采用興趣教學法開展科學教學,成功激發(fā)了學生的學習興趣。

        三、以玩促學 激發(fā)學生學習興趣

        小學階段學生愛玩好動,想讓學生在40 分鐘的課堂時間內(nèi)規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜地聽課非常難。部分教師對于課堂教學中好動的學生會采取批評的方式,責怪學生沒有認真聽課,但這種方式往往產(chǎn)生的效果并不理想,有時會適得其反,教師越批評學生越不聽話。為了改變這一現(xiàn)狀,教師要加強與學生的溝通,了解學生的心理,從學生的角度實施興趣教學法,開展教學活動?;诖?,小學科學教師在課堂教學中,不能完全按照教材內(nèi)容,死板地講解教材中的理論內(nèi)容,而要換一種學生感興趣的方式教學,讓學生在玩的過程中學習。如教師可以嘗試開組織展學生感興趣的小實驗、小游戲,使學生可以自己動手操作,并參與到課堂活動中。這樣的科學課堂會變得生動有趣,學生們參與的積極性很高,也不需要一直坐在凳子上聽課,以玩促學的方式,讓學生參與到課堂活動中,有效促進教學質量的提升。

        四、增加實踐教學活動 激發(fā)學生學習興趣

        小學生對新鮮事物充滿好奇心,天性愛玩好動,教師可以抓住學生這一特點,帶領學生走出教室,走進生活、走進自然。教師可以帶領學生到學校的花園、附近的樹林走一走,使學生放慢腳步感受大自然中的科學,為學生創(chuàng)造更多觀察的機會,發(fā)揮學生的求知欲,這樣更有利于小學科學課堂教學的開展。例如在學習“多種多樣的植物”這節(jié)內(nèi)容時,筆者在課前要求學生收集形狀不同的葉子,并在課上展示自己的成果,師生間共同對比葉子間的區(qū)別。之后在課堂教學結束后,組織學生制作標本,通過實踐活動鍛煉學生的動手實踐能力,發(fā)揮學生的想象力,將自己親自收集的葉子做成標本。另外,帶領學生到學?;▓@或果園中認識不同品種的花,引導學生在欣賞花的同時仔細觀察花的形狀和種類。通過這樣的教學活動,充分激發(fā)學生學習興趣,使學生細心觀察和學習,開闊了學生的視野,同時提高了小學科學教學質量。

        五、結語

        綜上所述,在小學科學課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣,是科學教學的重要內(nèi)容,也是值得教師深入思考的問題。小學科學是一門趣味性很強的學科,教師在教學中采用興趣教學法,聯(lián)系生活實際,引導學生主動探究科學知識,在探究中體驗學習的樂趣,進而提高學生的自主學習能力,促進小學科學教學效率的提升。

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