◇趙 靜

當今社會已經進入到信息化、數字化時代，人們的生活、生產、工作和學習都受到了巨大的影響，人們可以通過網絡進行購物、學習、娛樂等等。同時，信息化的環(huán)境也在影響著教育的發(fā)展，在小學生的學習中也都運用了多媒體信息化教學手段，給學校課堂教學帶來了新的改觀。在語文教學中，信息化手段的使用，不僅可以激發(fā)學生的語文學習興趣，還能拓展學生的課外學習時空，讓學生通過網絡實現語文拓展閱讀能力的培養(yǎng)。

筆者結合自己的語文教學實踐，淺析信息化背景下語文拓展閱讀能力培養(yǎng)的意義，闡述有效提升小學生語文閱讀能力的相關措施，通過整合課外閱讀素材逐漸培養(yǎng)學生使用網絡化信息技術的意識，充分利用好電子書進行語文課外拓展閱讀，力求能夠為廣大一線教師提供借鑒。

一、基于信息化背景下進行語文拓展閱讀的意義

（一）有效激發(fā)學生進行語文課外拓展閱讀的興趣

人們常說，“書是人類進步的階梯”。小學生的年齡尚小，他們對于游戲化、情境化的東西甚感興趣，而對于純文字的語文閱讀文本，他們不是很有閱讀興趣，每當閱讀之時，他們的注意力不會太集中，便也不會太長久。此時，很多孩子便喜歡老師或家長給其閱讀具有童趣性的、情節(jié)性故事文本。這就造成小學生不能更好地進行語文閱讀。而通過網絡信息技術化手段，語文課外閱讀的素材就可以進行動態(tài)化的處理，使其能夠獲得聲像圖文，讓學生可以直接感知，從而激起學生語文拓展閱讀的興趣。同時，由于小學生的生活經歷還很不足，他們走進自然、走進社會生活的機會還不夠多，他們對于大自然、對于社會生活的理解還不夠深入。信息技術手段的使用，可以將大自然美麗的景象動態(tài)地呈現在學生面前，社會生活中的現象也能夠用視頻的方式呈現給學生。通過畫面式、動態(tài)化的呈現方式，可以更好地激發(fā)學生進行語文課文拓展閱讀的良好興趣。

（二）有效創(chuàng)設一個具有信息技術化的語文閱讀氛圍

在學生的語文課外拓展閱讀活動中，利用好信息技術網絡，可以為學生創(chuàng)建

良好的課外拓展閱讀的氛圍。一方面，信息技術網絡下的閱讀素材已經經過了科學而合理的處理。課外閱讀文本不僅存有漢語言文字，同時還配有相應的圖畫，加上一些提示性的網絡語言。這樣的呈現方式，自然就讓學生能夠進入一個具有趣味性的閱讀環(huán)境之中。如果學校能夠為學生開放課外電子閱覽室，便更能促進小學養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習慣。因為小學生的學習往往需要同伴或成人的陪伴，喜愛在集體中閱讀、成長。例如：低年級的小學生都喜歡在網絡上閱讀《安徒生童話》《格林童話》等，其中的一篇《丑小鴨》故事，學生就能夠記憶深刻。原因就在于閱讀素材的處理動態(tài)化、兒童化。通過信息技術手段把丑小鴨從人人嫌棄的小鴨子變?yōu)楦哔F的白天鵝，技術手段使之生動而形象、具有學生喜愛的情節(jié)。可以說通過信息化手段，可以讓小學生的閱讀活動更具氛圍，從而讓小學生能夠實現更好地語文課文拓展閱讀。

（三）有效提升了學生在閱讀中進行寫作的能力

小學生的語文拓展閱讀，不僅僅是為了閱讀而讀，更為重要的是讓學生能夠

在閱讀中積累知識、豐富經驗，進而獲得語言能力的培養(yǎng)。而其中最為重要的途徑便是讓學生能夠在閱讀中進行寫話、在閱讀后進行寫作。通過大量的語文拓展閱讀，可以為小學生積累更為豐富的素材。如讓學生在閱讀經典名著后把著名典故運用其中，從而能夠逐漸提升寫作水平。信息技術手段的運用，通過聲響與視頻等播放，可以讓學生帶來更多豐富的體驗，通過動態(tài)的文本閱讀，學生的多種感官受到了刺激，創(chuàng)新意識自然得到更好的培養(yǎng)，寫作水平逐漸得到提升。

二、基于信息化背景下提升語文拓展閱讀能力措施

（一）有效整合語文課外閱讀資源

拓展閱讀是語文課外閱讀的組成部分，更是學生語文課文學習的延伸。課外拓展閱讀往往要能夠依附于語文課本中的單元主題，讓學生能夠閱讀與課本主題相似的文章。在語文課文的學習中，進行課內學習的拓展與延伸，豐富課文拓展閱讀的內容與形式，更是語文學習不可或缺的環(huán)節(jié)。這對于激發(fā)學生的語文課文閱讀興趣培養(yǎng)，促進小學生語文學習能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。但是，拓展閱讀要能成為有效的閱讀，要能讓學生的語文知識得以積累、語文素養(yǎng)得以更好提升。為此，語文教師還要能夠積極發(fā)揮好指導引領的作用，把信息技術化手段與閱讀文本有機結合，重視對文本學習的引導。同時，教師還要能夠把一單元的課文總領起來進行分析、整合，讓學生能夠從總體上把握好同類主題文本的相近語文情感、相同寫作手法。把這種學習方法傳遞給學生，從而讓學生也能逐漸地培養(yǎng)好整合資源的能力。

（二）積極地利用好電子閱讀器閱讀

當今，在信息技術與互聯網技術高速發(fā)展下，教育教學類電子產品紛紛應運而生。為了讓小學生的課外閱讀達到更為有效的目標，教師就要能夠積極地引導學生在課外合理利用好這些電子閱讀器產品以及其他實物性產品或電腦網絡上的產品。而這些電子閱讀器產品的優(yōu)勢，就在于它具有多種形式版塊，既有閱讀版塊，又有其他能夠激發(fā)學生閱讀興趣的版塊。教師要對學生進行電子閱讀器的使用方式培訓，告訴學生使用時的注意事項，同時，還要幫助學生制定好閱讀計劃，讓學生養(yǎng)成利用電子閱讀器閱讀的習慣。

三、結語

總而言之，在新時代文化背景下，小學語文教學應當重視學生的課外閱讀、拓展閱讀。教師要積極地引領學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，從而讓學生在信息化手段的運用下實現語文閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。