◇韋 明

隨著我國素質(zhì)教育的推行，我們更加重視開發(fā)學(xué)生的綜合能力，要求我們基礎(chǔ)教育進行改革，打破傳統(tǒng)理論模式課堂，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的“小主人”。好之者不如樂之者，只有讓學(xué)生在課堂中感受到樂趣，才能夠更好地投入到課堂中，參與課堂教學(xué)過程，達到素質(zhì)教育的理想境界。本文結(jié)合筆者經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)課堂中融入趣味元素，打造一堂妙趣橫生的小學(xué)科學(xué)課，讓學(xué)生在課堂中感受到興趣，提升課堂質(zhì)量。

從素質(zhì)教育的角度來看，素質(zhì)教育要求讓學(xué)生成為課堂的主人，凸顯學(xué)生的主體地位，教師必須改變“師本”觀念，參透“生本”觀念。從小學(xué)各學(xué)科的性質(zhì)來看，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，能夠更好地踐行素質(zhì)教育理念，具有其他學(xué)科無法比擬的學(xué)科優(yōu)勢性，打破傳統(tǒng)理論型教學(xué)模式，讓學(xué)生走進生活，回歸實踐，在實踐中探索真理，發(fā)現(xiàn)知識。本文在此介紹幾種提高課堂效率的方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，以便借鑒。

一、抓住課堂問題，激發(fā)學(xué)生興趣

教育事業(yè)發(fā)展到今日，教育目標也在不斷地發(fā)生著變化，從曾經(jīng)的以增加學(xué)生的知識到如今的以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中提問能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力，在眾多的教學(xué)方式中成為最有效的方式之一。

課前精心研讀教材，用心設(shè)置課前預(yù)習(xí)可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

案例1：對“昆蟲”進行觀察與分析

我鼓勵我班學(xué)生進行分組，對昆蟲進行觀察與分析，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡或者是想研究的昆蟲，然后進行觀察。以我班第二小組為例，他們對蚊子的習(xí)性進行了仔細觀察。經(jīng)過一周的實踐與實驗活動，得出以下的結(jié)論。

（1）蚊子具有趨光性，在夜晚的時候，發(fā)現(xiàn)蚊子總喜歡向有光亮的地方飛著，就能看出蚊子有趨光性，他們會向光源的地方飛行。如果害怕蚊子叮咬，我們就可以利用蚊子的這一個特性，在晚上盡量避開光源；還可以利用小夜燈吸引它們，然后噴打殺蟲劑，消滅蚊子，減少蚊蟲對人的叮咬。

（2）蚊子隨氣流而動，尤其是在黃昏的時候，空氣溫度降低，地面溫度上升，蚊子此時活動特別頻繁，我們?nèi)绻ε挛孟x叮咬，可以在黃昏階段減少外出。

我還想提出的問題是：在缺乏對蚊子的直接認識，或者說缺乏蚊子具象的情況下，孩子學(xué)習(xí)“蚊子”的那個過程會是怎樣的一個過程呢？

將之前課前實踐錄制內(nèi)容放在課件屏幕中，向?qū)W生提問：“我們生活中有許多動植物，你喜歡動物還是植物？為什么？你喜歡的生物有什么特點？”讓學(xué)生積極舉手參與，鼓勵學(xué)生參與積極性，提高課堂注意力。

二、做好信息化教學(xué)，鼓勵參與課堂

新課標就曾提到過，在小學(xué)的教育教學(xué)當中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、幫助他們構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)并建立正確的價值觀念為重要目標，而科學(xué)探究基礎(chǔ)就是對小學(xué)生的觀察能力、分析能力以及判斷能力進行全面的培養(yǎng)。

案例2：認識“磁鐵”中信息技術(shù)發(fā)展已與生活密切相關(guān)，關(guān)注信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，既是經(jīng)濟發(fā)展的必要結(jié)果，也是教育改革的必然要求。在開展“磁鐵”這一課的教學(xué)活動前，教師也要明確教學(xué)目標，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點去融入一些視頻（展示磁鐵的魅力）來達到教育目的。

可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，教師給每個小組下發(fā)一些不同的材料，第一個小組給他們發(fā)放一些磁鐵，給第二個小組發(fā)放一些紙片，給第三個小組發(fā)放一些鐵釘，再讓這些小組在規(guī)定的時間內(nèi)利用這些磁鐵去搬運每個小組的材料，其目的是為了讓學(xué)生明白磁鐵和哪些物品具有相吸的原理。

當視頻播放結(jié)束以后，教師就可以對磁鐵這部分的知識進行深入的講解，當學(xué)生自己親自動手實踐以后，就會對這些知識充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能用心地去學(xué)習(xí)這些知識。

三、重視實驗教學(xué)，營造趣味氛圍

從教材內(nèi)容設(shè)計方面來看，小學(xué)科學(xué)實驗更加注重學(xué)生的時間觀察，讓學(xué)生能夠自主探究，這有助于實現(xiàn)課堂從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

案例3：在“認識植物”中

【課前】

小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，以趣味教學(xué)為重點，引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的注意力。

提問：你認識多少種植物？

提問：你喜歡哪些植物？為什么？

【課中】

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到室外，就地取材，在認識植物時，教師要求學(xué)生首先自行尋找自己喜愛的樹葉，隨后將學(xué)生召集在一起，詢問學(xué)生：為什么選擇它？在葉子上看到了什么？樹上的葉子和地上的葉子有什么不同？掉下來的葉子是“活”的嗎？等等一些問題，讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)探索，領(lǐng)會實驗的樂趣。

【課后拓展】

讓學(xué)生回家之后，在家長協(xié)助下選一個自己喜歡的“植物”，做一個簡單的“植物標本”。

寫一寫，“活的葉子”與“落葉”有什么區(qū)別。

四、總結(jié)與思考

隨著新課改的推進，科學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)明顯發(fā)生了改變，不但要將課本知識傳授給學(xué)生，也要增強學(xué)生的科學(xué)自學(xué)能力。小學(xué)科學(xué)的區(qū)域性設(shè)計能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與性，優(yōu)化課堂氛圍，在這種活躍的氛圍中，教師教學(xué)意愿更高。我們在素質(zhì)教育理念下，必須要打破老師高高在上的課堂模式，讓晦澀難懂的理論知識走進生活，走進實踐，讓學(xué)生愛上小學(xué)科學(xué)實驗，鍛煉實踐能力。