漆祖華

（湖北省鶴峰縣走馬鎮(zhèn)走馬民族中心學(xué)校，湖北 恩施 445000）

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)英語教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師手中的教學(xué)設(shè)施往往就是一本教材、一本教學(xué)參考書和一個(gè)統(tǒng)一配發(fā)的音質(zhì)不是很好的錄音機(jī)。教學(xué)條件好點(diǎn)的地方可能有多媒體或者是語音室，但是大多數(shù)初中的教學(xué)方式單一，全靠老師的口傳心授。甚至有些學(xué)校是幾個(gè)老師共用一臺(tái)收音機(jī)，教室的插座也常常出現(xiàn)問題，存在維修不及時(shí)的問題，就連這一臺(tái)收音機(jī)能夠真正發(fā)揮教學(xué)目的的情況也比較少，影響教學(xué)效果。初中英語教學(xué)的軟件情況也不太樂觀，學(xué)校能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教師提供的培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)比較少，長期以來，英語教學(xué)工作與社會(huì)發(fā)展和英語教學(xué)的新要求脫節(jié)，初中教師只重視語法和詞匯的教學(xué)工作，嚴(yán)重忽視對(duì)聽力、口語能力的培養(yǎng)。同時(shí)，缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是初中英語教學(xué)的另一個(gè)短板，例如：大多數(shù)學(xué)校都沒有設(shè)置英語角，也很少有英語歌曲大賽、英語演講這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。

(二)學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練不重視

初中升學(xué)考試中，閱讀理解和完形填空等這種考查語法和詞匯題的比例是最大的，所以初中教師的教學(xué)重點(diǎn)一般都集中于此，聽力訓(xùn)練一般都是在早自習(xí)、晚自習(xí)等零星時(shí)間。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于聽力要求降低，初中學(xué)生喜歡做英語聽力訓(xùn)練的很少，能夠訓(xùn)練自己聽力和口語能力的就更加少了，學(xué)生的想法是自己的母語都沒有學(xué)透徹，更加不愿意練習(xí)英語聽力了。在日常的教學(xué)過程中，涉及訂英語聽力材料的時(shí)候，幾乎有一半的學(xué)生覺得訂不訂無所謂，這種對(duì)自己聽力能力的放松，導(dǎo)致了學(xué)生不能很好地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，也無法進(jìn)步。

二、初中英語教學(xué)改革的分析

(一)正確處理師生關(guān)系

教育家杜威曾經(jīng)說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！庇⒄Z教學(xué)的改革雖然是一次偉的嘗試，但卻關(guān)系到千千萬萬學(xué)生的命運(yùn)。初中英語教學(xué)的改革很重要的一個(gè)部分就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造“情感的英語課堂”。英語教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，教學(xué)工作不僅僅是一個(gè)“告訴”的過程，更多的應(yīng)該是學(xué)生們通過體驗(yàn)、感悟和總結(jié)形成自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)多大的夢(mèng)想。初中學(xué)生具有無限大的可能性，關(guān)鍵就在于學(xué)校給的平臺(tái)多大。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語老師是教學(xué)工作的中心，具有絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，教師的權(quán)威主義、命令主義常常讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情減弱，造成師生關(guān)系緊張。在英語教學(xué)改革中，師生關(guān)系應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，要積極營造和諧、快樂、合作、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。老師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生不僅對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生熱愛和尊敬，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之變得濃厚。和諧的師生關(guān)系是英語教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的意義。

(二)善于利用多媒體教學(xué)

多媒體的出現(xiàn)，給英語教學(xué)工作的改革帶來了新的機(jī)遇，通過多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上豐富的音頻、視頻資源極大地提高了傳授信息量，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接收到的英語知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)英語教學(xué)所傳授的信息量。多媒體在英語教學(xué)中的大量使用已經(jīng)成為一種不可改變的趨勢(shì)。事物往往存在多個(gè)觀察角度，當(dāng)我們看到多媒體在英語教學(xué)工作中發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)該注意其不利的一面，很多老師過分依賴多媒體，認(rèn)為沒有多媒體就無法進(jìn)行教學(xué)，在制作教學(xué)課件的過程中，過分追求新、奇，課前花費(fèi)了大量的時(shí)間，而在上課過程中一直使用課件，整節(jié)課只看到不停變換的動(dòng)畫和視頻，根本體現(xiàn)不出講授知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)生也無法體會(huì)老師的引導(dǎo)，體現(xiàn)不出學(xué)生的思維，導(dǎo)致主次不分，本末倒置的問題。從整體上看，多媒體在英語教學(xué)改革中扮演了重要的角色，對(duì)改革的進(jìn)行具有積極的作用，但我們必須把握教學(xué)的主導(dǎo)，讓多媒體為英語教學(xué)服務(wù)，使多媒體的使用更加科學(xué)合理。

(三)改變“滿堂問”的教學(xué)模式

從目前的情況來看，初中英語教學(xué)已經(jīng)改變了“滿堂灌”的情況，但是“滿堂問”的教學(xué)模式依舊存在。在“滿堂問”的教學(xué)模式下，老師設(shè)置好問題和答案，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生回答自己預(yù)設(shè)的答案，學(xué)生表面看是在進(jìn)行積極思考，實(shí)際上是被固定了思維，這種以老師為中心的“滿堂問”根本上就是一場(chǎng)自娛自樂的表演，沒有起到實(shí)際作用。課堂提問的目的是激發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。初中英語教學(xué)中，課堂上“問”的權(quán)力應(yīng)該屬于學(xué)生，如果課堂上沒有一個(gè)學(xué)生提問，那么不管教師問題設(shè)計(jì)得如何精心，學(xué)生回答得如何完美，這都不是一個(gè)正?，F(xiàn)象。在英語教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該努力營造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)問，不論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)，這樣才能讓學(xué)生問出一些有水平的問題，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

(四)增加課堂活動(dòng)和課外閱讀英語

作為一門語言，是不可能脫離文化存在的。所以英語教學(xué)的改革方向必須立足于增加西方歷史和語言文學(xué)知識(shí)，多多閱讀有關(guān)西方國家歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理等短文，以擴(kuò)大初中學(xué)生的知識(shí)面，在考試中不至于由于文化差異丟分。老師應(yīng)該訂閱一些適合學(xué)生閱讀的時(shí)下流行的英文報(bào)紙，讀物，每天利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，也可以利用上課前的幾分鐘時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行英文的對(duì)話訓(xùn)練，結(jié)合時(shí)下發(fā)生的真人真事，以演講的形式與同學(xué)們分享，這樣不僅訓(xùn)練了初中學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增加了課堂的趣味性，學(xué)生們的上課積極性提升，在課堂上的表現(xiàn)也就更加活躍，英語教學(xué)的效果就會(huì)越來越好。