佟小娜

（河北省唐山市灤州市第二實驗小學(xué)，河北 唐山 063700）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，而且還在小學(xué)諸多課程中發(fā)揮著重要的作用。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的實際需求和社會發(fā)展的要求。所以，在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要求教師要從教材的基本框架和知識特點出發(fā)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅。

（一）傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢

目前我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)授課方式，也就是我們常說的“滿堂灌”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式知識傳統(tǒng)教學(xué)中的一種，也是最常用最普遍的一種，教師往往以在教學(xué)中只是講授知識，學(xué)生有沒有學(xué)會，教師拿捏不定，學(xué)生也習(xí)慣了這樣的教學(xué)方法，習(xí)慣被動接受老師講解的知識，老師講的是什么就是什么，根本沒有獨立思考的時候。長久以來，不僅教師會依賴這樣的教學(xué)，不會再深入研究教學(xué)創(chuàng)新的方法，對于學(xué)生而言，大腦思維的開發(fā)就會受到很大的阻礙。從而導(dǎo)致了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會做學(xué)習(xí)的主人，也就失去了獨立思考創(chuàng)新的能力，也就無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖說這樣的教學(xué)模式也在實際教學(xué)中取得了一定的效果，也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是就現(xiàn)在社會來說，日新月異的變遷，學(xué)生沒有創(chuàng)新能力是根本無法適應(yīng)社會對于人才的需要。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)推行教學(xué)創(chuàng)新的原因

現(xiàn)階段，在這個多元化的社會當(dāng)中，更加注重對個人創(chuàng)新能力的考核，很多初入社會工作的學(xué)生通常會由于缺乏創(chuàng)新能力逐漸被工作崗位所淘汰。由此可見，創(chuàng)新能力的重要性。這樣的例子也告訴我們，創(chuàng)新要從小抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力至關(guān)重要，不論是對初中和高中的學(xué)習(xí)還是日后的就業(yè)都有著深遠的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的課程，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的開端，在教學(xué)中實行教學(xué)改革和創(chuàng)新可以很好的開發(fā)小學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。實踐表明，那些從小就思維活躍，善于思考并且動手能力較強的孩子，在日后的發(fā)展中都比那些只注重分?jǐn)?shù)，埋頭死讀書的孩子具有更大的發(fā)展空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性對策

（一）充分利用現(xiàn)代技術(shù)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

進入網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的時代，而且現(xiàn)代的新興技術(shù)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，而且小學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的接受速度也非?？?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分利用微信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)的內(nèi)容進行推廣，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更加具有趣味性和生動性，使得教學(xué)的內(nèi)容更加多元化。新興技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到逐步的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧也得到了進一步的改善；另一方面，作為教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，積極利用新技術(shù)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，要尋找新的教學(xué)方法，使得自己的授課形式和內(nèi)容進一步得以拓展。學(xué)校和教師應(yīng)該積極開展教學(xué)實踐活動，并且對于創(chuàng)新性的教學(xué)模式和方法進行深入的探討和驗證。教學(xué)創(chuàng)新之后，要想使教學(xué)模式創(chuàng)新經(jīng)驗得以應(yīng)用，就要對其創(chuàng)新成果進行全面的論證，確保其創(chuàng)新成果滿足實際需求。

（二）對教材進行深入研究

教師應(yīng)該以學(xué)生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對新知識得以充分接受，通過新知識與原有知識之間的相互作用使新的知識與原來的知識融匯貫通。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維激發(fā)方面的內(nèi)容，在教學(xué)創(chuàng)新和提高上，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分。基于這一認(rèn)識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇和應(yīng)用中，需要保證教材中包含思維激發(fā)的內(nèi)容，以此滿足開發(fā)學(xué)生思維模式教學(xué)的目的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計算能力的內(nèi)容。計算能力的提高可以為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且計算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計算能力培養(yǎng)和提高。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)該包含有新舊知識接續(xù)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新首要注意的是新知識和舊知識的相互銜接和續(xù)接。為此，在教材選擇中，應(yīng)含有新舊知識接續(xù)的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到高度的統(tǒng)一，使得孩子的情感態(tài)度和價值觀與認(rèn)知的高度統(tǒng)一，從而促進孩子身心的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生課堂的主觀能動性

教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的去思考數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學(xué)的設(shè)計時盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得對以后的學(xué)習(xí)充滿信心；另一方面，教師在課堂上應(yīng)該選定一個習(xí)題，讓學(xué)生通過這個習(xí)題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個過程中和同學(xué)進行交流和探究，提高了學(xué)生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓成績好的學(xué)生帶動落后的學(xué)生，使得班級的整體水平得以提升。

（四）提高教師的教學(xué)水平和理念

立足于長遠角度看，教師現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，因此對教學(xué)理念和教學(xué)水平的創(chuàng)新刻不容緩。這不僅要求學(xué)校要定期對老師進行針對性的培訓(xùn)，向其講授一些新的教學(xué)理念，而且也對教師本身提出了嚴(yán)格的要求，希望其能不斷地充實自己，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極開拓屬于自己的教學(xué)模式，努力提高教學(xué)水平。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是十分重要的，要想做好教學(xué)創(chuàng)新工作，就要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新教材挖掘創(chuàng)新和教學(xué)模式及教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的整體效果。