尹靜靜

（河南省民政學(xué)校，河南 鄭州 450000）

一、班級(jí)管理的必要性分析

班級(jí)管理是一門藝術(shù)。中職學(xué)校班級(jí)管理是全方位和復(fù)雜多變的，要搞好學(xué)校教育必須重視和加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任的管理方式和育人水平會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展。中職生素質(zhì)參差不齊、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、年齡偏小、是非辨別能力差、自我控制情緒情感能力弱等特點(diǎn)。班主任要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以不懈的努力攻克班級(jí)管理中的個(gè)別或共性矛盾，讓學(xué)生在愛(ài)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理工作的好壞直接影響科任教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)、精神風(fēng)貌。因此，班主任必須用科學(xué)創(chuàng)新的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。創(chuàng)新包括:尊重理解學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，完善班級(jí)管理，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造班級(jí)管理氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)提高自身素質(zhì)等。然而部分校長(zhǎng)、班主任對(duì)班級(jí)管理的特殊性認(rèn)識(shí)不足，管理觀念過(guò)于陳舊，管理手段不科，對(duì)班級(jí)管理的理論和實(shí)踐存在諸多誤導(dǎo)和誤區(qū)。因此，研究和探索符合現(xiàn)代管理學(xué)理念，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期教育、社會(huì)和學(xué)生發(fā)展特征的班級(jí)管理模式,具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、中職院校班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

首先，中職生大多是沒(méi)機(jī)會(huì)步入普通高中的學(xué)生，學(xué)生整體基礎(chǔ)水平低，自我控制情緒情感能力弱，學(xué)習(xí)積極性低，來(lái)到學(xué)校只是混到畢業(yè)，所以無(wú)所事事，沉迷于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇。其次，家庭因素。很多家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)不到真正的知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)認(rèn)為自己的孩子能力低、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)孩子漠不關(guān)心，平時(shí)只給以物質(zhì)的補(bǔ)助而很少給予精神的安慰。再次，社會(huì)因素。社會(huì)的輿論、價(jià)值觀、大眾傳媒都在影響著中職生與社會(huì)的溝通交往，特別是游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、各大熱門APP，使中職生沉迷于電腦手機(jī)游戲、電視劇等。最后，傳統(tǒng)班主任管理工作過(guò)于重視學(xué)生的課業(yè)分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前有的中職班主任管理工作較為注重教育的成效，將課程考試分?jǐn)?shù)作為最主要的教育成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其工作管理理念相對(duì)陳舊，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育、價(jià)值觀教育以及心理層面的疏導(dǎo)等方面重視程度不足。這樣便不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也無(wú)法將創(chuàng)新的管理方式運(yùn)用至實(shí)際管理工作之中。這樣的管理現(xiàn)狀是與新形勢(shì)下的理念背道而馳的。

三、中職班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略

第一，創(chuàng)新管理理念，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。班主任首先要堅(jiān)持以生為本，視學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格與個(gè)性發(fā)展，促使其主觀能動(dòng)性得到全面發(fā)揮。班主任一定要堅(jiān)持公平、公正的管理立場(chǎng)，讓學(xué)生能夠充分感受到來(lái)自于班主任的關(guān)心和信任，有效化解學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)的抵觸心理，構(gòu)建起和諧的班級(jí)氛圍。班主任要理解學(xué)生的需求，成為學(xué)生的精神引導(dǎo)者，真正做到師生彼此尊重和理解，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)的力量。要發(fā)揮人文主義精神，成為學(xué)生的良師益友。

第二，強(qiáng)調(diào)“管育結(jié)合”，突出“育”的隱性滲透。從中職生群體的心理來(lái)看，中職生正處于青春期如果班主任過(guò)于強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)制性的”管，反而與學(xué)生相對(duì)立，所以，對(duì)于“管育結(jié)合”中的“育”，班主任要突出“育”的內(nèi)隱性。比如，班主任規(guī)定，周末、節(jié)假日期間不能隨意到交通、人流密集的街道行走，晚上9點(diǎn)之前必須回宿舍休息等。從制度的初衷來(lái)看這些是為保護(hù)學(xué)生的人身安全，但制度是否脫離了“育”的范圍或過(guò)度干預(yù)。學(xué)生雖在表面上屈服于班主任，但內(nèi)心并未管理認(rèn)同。因此，要立足對(duì)學(xué)生的觀察，從分析其思想、心理動(dòng)機(jī)及行為方式上，給予學(xué)生更多的平等溝通與交流，讓學(xué)生能夠自己從反省中糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)責(zé)任感，協(xié)作意識(shí)，提升德育水平。

第三，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新溝通途徑，采用新型管理方法。信息化時(shí)代班主任要進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新，提升管理的實(shí)效性，就要與時(shí)俱進(jìn)，采用信息化、多元化的管理方法，實(shí)現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新和優(yōu)化。比如，班主任可利用微信、QQ及微博等信息化社交平臺(tái)，以班級(jí)為中心，以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)建立起溝通方式及渠道，以便更高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。還可以借助社交平臺(tái)及途徑向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)班級(jí)管理信息，使班級(jí)管理工作實(shí)現(xiàn)廣泛覆蓋，創(chuàng)新鼓勵(lì)方法，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力。另外，還可采取多元化管理手段，從多角度開(kāi)展班級(jí)管理工作，確保各項(xiàng)事務(wù)信息能夠迅速傳遞。

第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會(huì)人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起人類和社會(huì)發(fā)展的任務(wù)。中職生找到滿意的工作依據(jù)是什么呢？一是就業(yè)的機(jī)制和勞動(dòng)力供求狀況；二是個(gè)人的因素；三是外部環(huán)境因素，而個(gè)人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。此外，我們身處信息化時(shí)代，每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都有大量信息涌入我們的生活，對(duì)于處在青春期心智還不太成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)新媒體的利弊，克服給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，教育學(xué)生樹(shù)立正確三觀。

第四，創(chuàng)新班級(jí)文化，規(guī)范學(xué)生思想行為。一是建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。包括：端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自我約束、自我引導(dǎo)、自我規(guī)范、互幫互助、互相尊重、互相理解、思想健康向上等等。二是構(gòu)建良好的班級(jí)文化。通過(guò)張貼宣傳語(yǔ)起到凈化學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。三是創(chuàng)新班級(jí)制度，建立完善的全員參與制度。使學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我約束。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言、參與。四是建立競(jìng)爭(zhēng)制度。通過(guò)建立有效的競(jìng)爭(zhēng)制度能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五是建立班干部輪換制。在班干部任職一段時(shí)間進(jìn)行輪換，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)工作中，從而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。