廖秋丹

（江西省九江市鶴湖學(xué)校，江西 九江 332000）

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵性科目，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和理解記憶能力，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多且學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)體系較為復(fù)雜。而小學(xué)生的身心發(fā)展正處于起步階段，其思維能力尚未成熟，好奇心較強(qiáng)，面對(duì)繁冗枯燥且難懂的語文課堂學(xué)習(xí)有著畏懼心理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)缺乏有效性。因此，小學(xué)語文教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化，化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)的理解掌握能力，打造小學(xué)語文高效課堂。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師所采用的是灌輸式教學(xué)，一味地將知識(shí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生被迫接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解不透徹。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)正處于身心發(fā)展起步階段的小學(xué)生來說，知識(shí)理解難度大，學(xué)習(xí)壓力倍增，對(duì)枯燥乏味的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理。多方面影響下，學(xué)生逐漸失去了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)效率不高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，更加注重的是對(duì)考試內(nèi)容的講解，重視教學(xué)內(nèi)容的量而忽略了質(zhì)，忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解掌握能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師所采用的是“填鴨式”教學(xué)方式，將教學(xué)進(jìn)度視為教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注課文內(nèi)容能否順利講完，沒有充分考慮到學(xué)生接受新知識(shí)的情況。教師教學(xué)方式單一，師生缺乏有效互動(dòng)，課堂氛圍低沉，教師教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效率低下[1]。

二、打造小學(xué)語文高效課堂的意義

高效課堂是素質(zhì)教育的必然結(jié)果和最終目標(biāo)，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)[2]。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，打造高效課堂有著無可厚非的必要性，其關(guān)鍵意義有以下兩點(diǎn)：

（一）有利于學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

打造小學(xué)語文高效課堂，要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，借助多種教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀來幫助理解課本教材內(nèi)容，深化學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）有利于教師優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，打造高效課堂要求教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)知識(shí)的理解有所了解和掌握，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，豐富自身專業(yè)能力，使之能夠滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。在此過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力得到了有效的提高，切實(shí)提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、打造小學(xué)語文高效課堂的策略探究

（一）創(chuàng)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

打造高效語文課堂，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，富有情趣的導(dǎo)入就像師生之間架起了一座溝通的橋梁，更能集中注意，引發(fā)學(xué)生興趣[3]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到文章作者的情感，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

多向互動(dòng)合作是指課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和生師之間的互動(dòng)合作活動(dòng)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)[4]。教師要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，將學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)知識(shí)游戲競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生以小組為單位參加比賽。在此過程中，有效加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。

（三）改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，打造高效課堂，要求教師要摒棄傳統(tǒng)錯(cuò)誤教學(xué)觀念，突破課本教材的禁錮，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略。素質(zhì)教育要求教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，聽取學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反省優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)方法，使之能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）借助多媒體教學(xué)，打造生動(dòng)課堂

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多且雜，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)重難點(diǎn)難以得到有效的突破。教師要充分借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥繁冗的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖像、視頻等形式呈現(xiàn)出來。如在講解《詹天佑》一課時(shí)，由于學(xué)生難以通過課本教材的文字描述理解掌握文章中所描述的“人”字形軌道，教師可以借助多媒體，將文章中描述的情景通過視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地理解文章內(nèi)容。借助多媒體教學(xué)，化抽象為具體、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，打造生動(dòng)形象的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到語文文字的學(xué)習(xí)魅力，從而打造小學(xué)語文高效課堂。

結(jié)束語：

總而言之，切實(shí)打造小學(xué)語文高效課堂，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。