夏依泉

（湖南省武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 武岡 422400）

教育的本質(zhì)是一個(gè)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與自己互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)的目的是通過(guò)師生之間進(jìn)行知識(shí)和內(nèi)容的傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，目前在教學(xué)過(guò)程中需要注重師生之間的互動(dòng)，并且要建設(shè)高效率的小學(xué)英語(yǔ)課堂，為我國(guó)的教育事業(yè)提供幫助。

一、師生互問(wèn)，課堂氣氛活躍

在課堂上，如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課感興趣最直觀的表現(xiàn)是互動(dòng)方式，傳統(tǒng)的課堂都是采取老師教授模式，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以也無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣參與課堂的互動(dòng)。那么在目前課堂教學(xué)中，教師可以在每堂課之前準(zhǔn)備一個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)小問(wèn)題來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的導(dǎo)入，進(jìn)而通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出知識(shí)概念，活躍課堂氣氛，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行，這種方式就可以成為師生之間的互動(dòng)。面對(duì)信息化時(shí)代的到來(lái)，老師也在不斷的思考怎樣才能開啟智慧課堂，步步深入，讓學(xué)生自主的進(jìn)行深層次的探索；還需要思考的就是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式了，該如何讓其自主思考，主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)聲有助于老師實(shí)際的了解學(xué)生內(nèi)心情況，從問(wèn)題的源頭來(lái)解決問(wèn)題，并且，學(xué)生的提問(wèn)還能激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在進(jìn)行英語(yǔ)課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以讓學(xué)生那個(gè)英語(yǔ)來(lái)描述一下自己喜歡吃的水果，學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)回答問(wèn)題，然后學(xué)生也可以向老師進(jìn)行反問(wèn)或提出其他問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，并且在一問(wèn)一答互動(dòng)中還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生獲取知識(shí)。課堂的最后是學(xué)生之間的提問(wèn)，根據(jù)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，可以容易掌握對(duì)方內(nèi)心的想法互動(dòng)式教學(xué)就是這樣產(chǎn)生的，并且還有助于消除師生之間的距離感，活躍課堂氣氛。

二、注重合作，促進(jìn)互動(dòng)

將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。老師可以提供一個(gè)英語(yǔ)情景，根據(jù)情景小組成員分別扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)這樣的互動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠提高學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，并且學(xué)生之間通過(guò)這種方式可以增加彼此的感情和友誼，從而提高班級(jí)凝聚力。這種互動(dòng)式的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔助的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。傳統(tǒng)的課堂老師是主導(dǎo)者，需要一直講，將知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)講授的形式傳達(dá)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有很多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，所以學(xué)生很少能夠在整堂課都保持著高度的集中力，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)于很多事物都充滿著好奇心，容易分散注意力，如果老師不能很好的將課堂變得生動(dòng)有趣，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要注意改變教學(xué)方式，要讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)。

三、充分準(zhǔn)備，豐富互動(dòng)

老師在上課前需要準(zhǔn)備充分，要根據(jù)每堂課的內(nèi)容進(jìn)行課外知識(shí)的加入，從而豐富課堂內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)效果。例如在講解國(guó)家的那節(jié)課時(shí)，老師可以通過(guò)每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗來(lái)進(jìn)行單詞的聯(lián)想，還可以讓學(xué)生來(lái)描述一下該國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和人文文化等，還可以介紹該國(guó)家的景色及一些著名建筑物，還可以在教學(xué)課件中加入一些介紹視頻等相關(guān)的素材，吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師可以根據(jù)視頻等素材進(jìn)行提問(wèn)，并且還可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，增加課堂的互動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)量。在互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生還能夠感受到老師講課的熱情，體會(huì)到老師的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，促進(jìn)師生之前的情感。

四、情感互動(dòng)，提升效應(yīng)

情感交流是師生之間的橋梁，他們之間需要相互理解、相互尊重，只有這樣才能建立一個(gè)好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂的互動(dòng)教學(xué)?？傊c學(xué)生建立深厚的情誼是老師教學(xué)成功一個(gè)衡量因素。老師不僅僅只是教學(xué)，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，遇到問(wèn)題需要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，并且還要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于一個(gè)科目的喜歡最主要的靠對(duì)老師的感覺(jué)，如果學(xué)生不喜歡這門學(xué)科的老師，那么相應(yīng)的他們也會(huì)討厭學(xué)習(xí)這門課程，所以。教師一定要重視與學(xué)生之間管理的建立，切實(shí)的為學(xué)生考慮，建立良好的師生關(guān)系。

五、多元評(píng)價(jià)，有效互動(dòng)

實(shí)際上，評(píng)價(jià)也是一種互動(dòng)，這種互動(dòng)主要體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)結(jié)果的審查，可以幫助老師對(duì)教學(xué)成果的反思和總結(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師階段性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的不足，但現(xiàn)在，學(xué)生也可以對(duì)老師提出意見及總結(jié)，讓老師了解到在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中自身還存在哪些不足。這種同等等級(jí)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)可以更多的為老師提供幫助，促進(jìn)提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著時(shí)代的改變，我國(guó)的教育課堂也需要進(jìn)行改革，老師需要提高對(duì)師生情感建立的認(rèn)識(shí)，并且在課堂上要減少傳統(tǒng)的教授模式，要多多的引進(jìn)互動(dòng)模式，通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)的增加來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在課后，學(xué)生之間的互相提問(wèn)來(lái)促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)交流，增加情感，提高班級(jí)凝聚力。我相信只要老師一直懷揣著對(duì)教學(xué)的熱情，就能解決教育上遇到的問(wèn)題。