陳霞 王佳禮

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東臺(tái)學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，課堂的主體通常是教師而非學(xué)生。教師是課堂中最活躍的主角，他們擔(dān)負(fù)著授課、答疑、指導(dǎo)的任務(wù)，而講臺(tái)下的學(xué)生只是被動(dòng)的接受方，他們?cè)谡n堂中表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)少之又少。長(zhǎng)此以往，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情逐漸被消磨掉，為使學(xué)生重燃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)模式，其中最可行的就是多元化的教學(xué)模式。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)模式多元化的意義

（一）語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松有趣

應(yīng)用多元化的語(yǔ)文教學(xué)模式，可以使同學(xué)們改變對(duì)語(yǔ)文長(zhǎng)久以來(lái)產(chǎn)生的刻板印象，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入更多輕松好玩的元素，不僅可以提升初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也可以讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中領(lǐng)域語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。比如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課內(nèi)容的準(zhǔn)備時(shí)，可以加入多媒體課件，利用圖片、幻燈片、視頻等。課堂授課時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，考察大家的反應(yīng)速度，在比賽中同學(xué)們不僅將知識(shí)進(jìn)行了共享，又在合作中感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增進(jìn)了同學(xué)習(xí)間的情感聯(lián)系。這種讓學(xué)生積極主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式相較于“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)效率要提升很多。

（二）滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求

目前我國(guó)實(shí)行的是“就近入學(xué)”“平行分班”的模式，在這種模式下劃分出的新班級(jí)體一般有如下特點(diǎn)：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)不同、個(gè)人發(fā)展方向不同、綜合文化素養(yǎng)水平不同、學(xué)習(xí)接受能力不同等，這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)相同的知識(shí)時(shí)，接受程度相差甚遠(yuǎn)。如果這時(shí)只按照考試分?jǐn)?shù)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)的熱情將會(huì)降低。一部分學(xué)生本身具有語(yǔ)文天賦或者對(duì)語(yǔ)文弱，他們知識(shí)的理解能力很強(qiáng)，自然能夠很好的適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。但是有一部分同學(xué)語(yǔ)文理解能力較在面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的新要求是時(shí)自然感到吃力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度也就偏低，甚至是逐漸對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了避免這種情況的發(fā)生，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生自身的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備等對(duì)學(xué)生“因材施教”，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方式的靈活切換。比如在遇到學(xué)生詞匯量低、詞語(yǔ)運(yùn)用能力不足但其它方面能力卻很突出的情況時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，給出針對(duì)習(xí)性的解決對(duì)策：閱讀課外讀文、在生活場(chǎng)景中積累詞語(yǔ)、組織同學(xué)們進(jìn)行成語(yǔ)接龍游戲等等。在解決學(xué)生個(gè)體存在的不同問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用不同的解決方案，不僅有利于同學(xué)短期內(nèi)看到成效樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)在潛意識(shí)里培養(yǎng)他們有針對(duì)性解決問(wèn)題的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展[1]。

二、語(yǔ)文教學(xué)多元化的方式

（一）設(shè)立室外課堂

面對(duì)國(guó)家課程改革的要求，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)從室內(nèi)延伸到室外，與之前的室外教學(xué)只是充當(dāng)輔助作用不同的是，現(xiàn)在的室外教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)同等重要。坐在教室內(nèi)，學(xué)生的主要精力幾乎全部是集中在教師身上，掌握的知識(shí)也是從教師口中而得，教師也只是針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行授課和知識(shí)答疑。這種模式下學(xué)生了解到的知識(shí)不能和實(shí)際現(xiàn)象所結(jié)合，也就無(wú)法掌握應(yīng)用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，而室外課堂便是針對(duì)這種情況所設(shè)立。古語(yǔ)有云“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”講的正是如此，既要讀萬(wàn)卷書也要行萬(wàn)里路，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)走向室外，在室外將自己所看、所想與課堂知識(shí)相聯(lián)系，提升自己的實(shí)踐探索能力[2]。

（二）利用對(duì)媒體進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

隨著科技力量的崛起，課堂教學(xué)設(shè)備不再單一化，幾乎在每一間教室都可以看到多媒體設(shè)備。如果將這些設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，將會(huì)極大地提高教學(xué)對(duì)學(xué)生們的吸引力。多媒體設(shè)備可以將書本中的故事內(nèi)容，以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。相信視頻相較于文字來(lái)說(shuō)很容易被學(xué)生們所接受。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天辟地》一文時(shí)，老師在多媒體設(shè)備上放映了與文章所述內(nèi)容相同的視頻，通過(guò)觀看屏幕上精彩絕倫的畫面，學(xué)生們加深了對(duì)于《盤古開(kāi)天辟地》一文的印象，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們自己的想象力。以后每每提及“盤古”，大家都會(huì)在腦海中出現(xiàn)一幅畫面：宇宙初始，天地一片混沌，盤古手擎巨斧將混沌劈開(kāi)，自從有了天與地[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門學(xué)科，它不僅對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)起到?jīng)Q定性的作用，而且還關(guān)乎到學(xué)生人格的養(yǎng)成。初中語(yǔ)文是高中及以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以將多元化教學(xué)的理念融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中勢(shì)在必行，利用多元化教學(xué)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高初中語(yǔ)文課堂教師的教學(xué)效率，促進(jìn)初中語(yǔ)文教育形成自己獨(dú)有的教學(xué)體系。