杜婷竹

（四川省南充衛(wèi)生學(xué)校，四川 南充 637000）

無論是中職教師還是中職學(xué)生，在對待文化課程的教學(xué)上態(tài)度都較為輕視和消極，這也就使得課堂教學(xué)有效性持續(xù)下降，并造成了學(xué)生的發(fā)展結(jié)構(gòu)出現(xiàn)傾斜。因此，中職語文教師不能輕視自己的職責(zé)，忽視學(xué)生的需要，而是要更加主動地去尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)環(huán)境的方法，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升中職教學(xué)的全面性。

一、完善教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識

在中職語文教學(xué)中，有效性低下的主要原因是部分教師沒有形成有效的教學(xué)策略，而教學(xué)策略落后與殘缺的根源則是部分教師沒有真正重視語文教學(xué)，沒有真正形成現(xiàn)代化、整體化和先進(jìn)的教學(xué)理念。久而久之，教師的消極和怠惰就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生也輕視語文學(xué)習(xí)，并不斷形成消極對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，為了從根源出發(fā)找出提升教學(xué)有效性的方法，教師必須要先在思維和理念方面進(jìn)行改革，讓語文教學(xué)成為自己和學(xué)生心目中極具分量的一項(xiàng)工作。

一方面，作為教師的我們要主動去了解中職教育與文化教育之間的聯(lián)系，了解文化教育對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要影響，從而提升自己語文教學(xué)的重視程度。接著教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與要求，通過研究論文、參觀聽課、交流總結(jié)等吸收最新最有效的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，為具體高效的教學(xué)實(shí)踐積累素材。另一方面，教師要積極做好對學(xué)生的引導(dǎo)、激勵工作。教師要通過資訊補(bǔ)充、經(jīng)驗(yàn)介紹來提醒學(xué)生語文知識對于生活、對于職業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值，并通過運(yùn)用趣味性、生活化的教學(xué)方法來營造合適的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為有效的教學(xué)做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文不像普通學(xué)生那樣有明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，所以他們往往不容易產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的激情，并且十分容易出現(xiàn)注意力分散和分心的情況。而對于中職語文教師來說，提升教學(xué)的有效性首要做到的就是打造能使學(xué)生注意力高度集中的課堂，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要借助創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來形成一種外推力，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要將語文學(xué)科的特征與優(yōu)勢融入到情境中，使得教學(xué)情境具有趣味性、情感性和內(nèi)涵性，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感。同時，教師還要積極運(yùn)用學(xué)生會感興趣的教學(xué)素材，譬如多媒體、實(shí)踐活動、討論活動等，迎合中職學(xué)生的興趣需要，為他們參與課堂創(chuàng)造豐富的機(jī)會，增強(qiáng)其課堂歸屬感，并突出學(xué)生作為課堂中心的主體地位。這樣一來，學(xué)生才能夠被語文教學(xué)吸引，從而積極主動地參與其中，推動教師有效教學(xué)的理念和策略進(jìn)一步落實(shí)與完善。

三、強(qiáng)化課堂互動，營造活躍、熱烈、趣味的教學(xué)氛圍

有效的互動是營造良好課堂氛圍的重要過程，也是形成有效課堂的主要環(huán)節(jié)。一方面，在中職語文教學(xué)中，教師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，最直觀有效的方式就是互動交流。因此，教師必須要在現(xiàn)有的語文互動基礎(chǔ)之上，更進(jìn)一步構(gòu)建緊密、有趣的互動關(guān)系。教師要設(shè)計(jì)好課堂中需要用的互動問題、互動游戲，優(yōu)化講解的語言，使之能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶氛圍，同時又能夠構(gòu)建起學(xué)生和教師之間有效、實(shí)用的溝通通道，幫助學(xué)生在體驗(yàn)趣味學(xué)習(xí)的同時，主動與教師進(jìn)行信息的對換與交流。另一方面，教師要建立起學(xué)生之間良好的互助合作與互動競爭關(guān)系，借助學(xué)生的力量來推動學(xué)生成長。例如教師可以布置討論題，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵小組成員相互討論、交流來獲取答案，推動我們的課堂氛圍朝著更加熱烈、活躍和有趣的方向發(fā)展。這樣一來，教師的有效教學(xué)策略也就能夠得到豐富的施展空間和機(jī)會。

四、加強(qiáng)語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神

無論如何，中職教育的核心還是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)、充足專業(yè)知識的技術(shù)性人才。但是這對我們語文教師來說并不是教學(xué)的阻礙，相反的，教師可以抓住職業(yè)化教學(xué)這個要點(diǎn)，轉(zhuǎn)化其原本的劣勢為語文教學(xué)的優(yōu)勢，從而建立起職業(yè)教育與語文教學(xué)之間緊密的聯(lián)系，幫助學(xué)生落實(shí)語文學(xué)以致用，用中有進(jìn)的觀念。

舉個簡單例子，在學(xué)習(xí)到文章《荷花淀》時，教師可以鼓勵導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生重新對文章語言和描述進(jìn)行組織，使之成為一段導(dǎo)游詞。然后教師再安排導(dǎo)游和旅游者，讓扮演導(dǎo)游的學(xué)生根據(jù)原文中的內(nèi)容來進(jìn)行游覽式的介紹，并有效地將自然風(fēng)光、人文風(fēng)光和歷史風(fēng)貌涵蓋在其中。這樣一來，學(xué)生就能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的專業(yè)知識，并在將語文內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)化改編的同時，感受到語文對于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識和積極學(xué)習(xí)的動力。

五、做好課后的反思提升工作，積累有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

做好中職語文教學(xué)工作并不是一件簡單的事情，相比較于普通高中的語文教學(xué)工作，要實(shí)現(xiàn)有效的中職語文教學(xué)往往需要教師付出更多的心血和進(jìn)行更加靈活的思考。因此，教師在教學(xué)結(jié)束之后，針對自己課堂中的表現(xiàn)，學(xué)生課堂中的狀態(tài)，學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，能夠極大地豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，減輕教師負(fù)擔(dān)，并為有效的教學(xué)積累充足的方法素材。

首先，教師要自我反思。教師作為教學(xué)方法的主要實(shí)施者，需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來不斷反思自己的理念是否先進(jìn)，方法是否有效，以不斷的自我審查來繃緊教學(xué)的神經(jīng)，不斷提升教學(xué)的有效性。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思。教師積極了解學(xué)生的意見，參考學(xué)生的反饋也是豐富教學(xué)人文性內(nèi)涵的重要手段，有利于教師在教法選擇、運(yùn)用和總結(jié)過程中提升針對性和有效性。

綜上所述，提升中職語文教學(xué)有效性的工作要先從意識層面做起，要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來引起學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的重視，引起教師對于教學(xué)改革創(chuàng)新的激情，并激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。只有這樣，教師才能夠?yàn)樘嵘n堂凝聚力和有效性做好鋪墊。接著，教師的有效教學(xué)策略要落實(shí)到實(shí)踐層面上，根據(jù)學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、需要和實(shí)際條件來設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案，幫助學(xué)生從真實(shí)的活動，有效的講解中獲得實(shí)打?qū)嵉倪M(jìn)步。