楊偉峰

（河北省張家口市蔚縣蔚州鎮(zhèn)三街完全小學，河北 張家口 075700）

一、當前小學德育教育存在的問題

（一）社會不良現(xiàn)象的感染

雖然我國的發(fā)展在不斷健全，但是在社會上仍然存在著很多不良現(xiàn)象，影響著未成年人的身心成長。例如：棋牌室里的賭博行為、小偷小摸、言語粗魯、態(tài)度蠻橫等等。小學生的模仿能力是極強的，再加上他們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?，他們總覺得大人們的行為比較有趣，于是就出現(xiàn)了學生間不團結，甚至出現(xiàn)觸犯法律的行為。

（二）家庭教育的不足

當前，我國的小學生入學年齡是6周歲，也就是說學生在入學前的這6年里，接受的是家庭教育。由此可見，家庭教育是學校教育的起點和基礎。在當今，年輕人的工作是十分繁忙的，學齡前兒童多由爺爺奶奶或是外公外婆照顧。老人們生怕孩子受了委屈，總是孩子說一不二，其實這是在縱容孩子的不良行為，對孩子今后的健康發(fā)展很不利。人民教育家陶行知先生在七八十年前就告誡我們：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升到學校里來，教師需費盡九牛二虎之力去糾正他們已成的壞習慣、壞傾向、壞態(tài)度，真可算為事倍功半?！痹谵r(nóng)村或偏遠地區(qū)，有很多小學生成為留守兒童，其家庭教育更是嚴重缺失。家庭教育的缺失，給學校德育工作帶來很多麻煩。如：和老師頂嘴、屢教不改等。

（三）教師能力的缺失

現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)只有一個子女，家長們對孩子是百般呵護，頂?shù)筋^上怕摔，含到嘴里怕化。孩子在家里就像太子和公主一樣被家長寵愛。這就造成孩子的心理承受能力較差。教師在端正他們的行為時，批評輕了不起作用，言語重了學生容易走極端。這就給教師的德育教育能力帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，作為小學教師特別是班主任，只有善于揣摩學生的心理特征，積極學習先進的德育理論，使自身的德育教育素養(yǎng)不斷提高，才能適應新形勢下的德育教育工作。

（四）家校的認識程度不足

長期以來，在應試教育的影響下，提升學生成績成為了各級各類學校的生存之道。于是德育教育就被忽視了。在大多數(shù)小學教師眼里，學什么知識就開設什么課程，有專門的教師負責，進行德育教育就是思想品德教師的任務。長此以往，在小學階段，很難發(fā)現(xiàn)德育的蹤影?，F(xiàn)在有很多小學生就連最基本的打招呼的禮貌用語都不會說。因此，新課改一再強調(diào)：將德育滲透到各個學科，將德育滲透到校園的每一個角落。當下，對小學生進行德育教育的形勢雖然顯得日益嚴峻，但是仍有部分教師和家長還是認為提高學習成績是培養(yǎng)孩子的主要任務，其他工作都是在浪費時間。

二、加強小學德育教育的策略

（一）營造家?；パa的教育模式

小學生每天的在校時間一般是6個小時左右，再出去周末以及法定節(jié)假日，他們的在校時間是非常有限的，大部分時間是和家人待在一起的。從這里就可以看出，家庭教育比學校教育更重要。因此，家庭教育和學校教育，從某種意義上講，二者應形成互補。家庭成員應該努力構建一個良好的家庭德育環(huán)境。父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止對孩子思想品德的形成、良好行為習慣的養(yǎng)成具有明顯的導向作用。家校之間勤于溝通是對小學生進行德育教育良好途徑。這樣，家長和教師之間相互探討教育方法，便于方法的改進，有利于取長補短。在這個過程中，家長與教師能夠全面了解孩子的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)孩子的個性特征，為有針對性地培養(yǎng)孩子打下基礎。

（二）在校園文化建設中融入德育

在校園文化中，一個學校的管理制度、校園文化、班風學風等精神內(nèi)容也是實施德育的有效素材，所以，小學學校要加強校園文化建設。校園精神文化是學校校園文化的核心和靈魂，是學校本質(zhì)、個性和精神面貌的集中體現(xiàn)，所以學校的校園精神文化建設，一定要符合小學生的學習心理和發(fā)展需求，便于小學生更好地接受、理解和吸收，并積極、主動地投入學校組織的各類精神文化活動當中。例如，學?？梢酝ㄟ^報紙、電視、黑板報、宣傳欄等載體，宣傳小學生身邊的好人好事、先進事跡，加強德育滲透。同時，學校也可以通過各種校園文化、校園制度的建設，在潛移默化中開展德育工作。

（三）在課外活動中融入德育

在德育工作中，教師單向的說教有時候收效甚微，而豐富多彩的課外活動更能吸引小學生的注意力，讓小學生積極參與德育活動。小學教師可以根據(jù)學生的年齡、興趣、認知情況等組織相應的課外活動，然后在課間、體育課堂及社會實踐活動中滲透德育，對學生的交際能力、團隊合作能力等進行有效培養(yǎng)。例如，可以組織無敵風火輪、信任背摔等素質(zhì)拓展活動，也可以舉辦拔河等趣味運動會，這些課外活動的組織和開展，可以使小學生走出課堂，走出校園，可以很好地增加學生的見識，在集體活動中樹立集體意識，發(fā)展團隊精神，這顯然比教師一味在課堂上進行理論灌輸更加有效。同時，小學德育活動內(nèi)容也不是一成不變的，小學教師可以根據(jù)教育目標進行定期更換，也可以根據(jù)不同的節(jié)日或季節(jié)等更換德育活動內(nèi)容，使小學生獲得豐富的活動體驗，促進學生道德素質(zhì)的良好發(fā)展。

（四）加強德育的學科滲透

德育在學科中的滲透，是新課改的重要理念之一。每門學科都是德育的載體，作為小學教師，要不失時機，將德育滲透到自己所擔任的學科之中，使學生在學習文化知識的過程中，受到德育教育。例如，在數(shù)學課上，教師可以利用數(shù)學競賽的機會培養(yǎng)學生公平競爭意識；在語文課上，教師可以利用所學內(nèi)容培養(yǎng)學生的愛國主義情操；在美術課上，教師可以利用繽紛的色彩來培養(yǎng)學生的審美能力等等。

三、結束語

受年齡限制，小學生在生理和心理上的發(fā)育都不夠成熟，面對外界的影響與傷害，他們的防御能力很差。作為小學德育教師，我們必須對他們進行有效的德育教育，幫助學生形成正確的情感道德觀念，這樣學生才能從心理上建立起正確的道德體系，避免道德缺失給他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活帶來阻礙。