□甘肅省定西市漳縣武陽西街小學 汪紅霞

一、智慧課堂的概述

智慧課堂是指在課堂上有效地開發(fā)學生智慧和動手能力，創(chuàng)建有生機有活力的課堂氣氛，帶動學生自發(fā)自主地去學習與探索。智慧課堂對提高學生的綜合素養(yǎng)能力有著至關重要的作用和意義，是培養(yǎng)更多、更優(yōu)質創(chuàng)新性才人的重要保障。教師在進行教育教學的同時，應該根據(jù)教學具體內(nèi)容合理分析其內(nèi)涵和價值，把教材內(nèi)容科學合理地運用在智慧課堂上，對學生進行啟發(fā)式教學，讓學生能夠積極主動地去開動腦筋，學習課堂上的知識，從而全面開發(fā)學生智力。

二、智慧課堂對小學語文教育的作用

小學語文，是小學基礎教育中的一門重要課程，在啟迪和開發(fā)學生語言交流、文字表達、思維認知方面都有著至關重要的作用。尤其在小學階段，學生們的年紀較小，思想、心理及認知發(fā)展方面都還不夠成熟，對外界知識的了解都還處于萌發(fā)階段，有著他們自身年齡階段所具有的特殊屬性。這也就決定了小學課程的模式方法，若一味使用傳統(tǒng)教學模式，蠻橫而零散地把知識死板地灌輸給學生，非但不能讓學生有效吸收到知識，還可能會使學生喪失學習的積極性與主動性。

所以，在這一階段對小學生們開展智慧課堂尤為關鍵。教師可以根據(jù)學生們這一年齡階段的具體特點，開發(fā)更有趣、更智慧的課堂教學，為學生們營造一個學習的歡樂天地。讓他們在快樂的氛圍中更高效地汲取課堂上的知識，并且加深對課堂知識的理解和消化，讓他們既能在小學語文學習中收獲到快樂，又能在考試中獲得可喜的考試成績。

三、智慧課堂構建方式策略

（一）構建提問式智慧課堂教學

提問式教學，是每一位教師都擁有的一項基本技能。小學語文教師通過課前對課程內(nèi)容的仔細分析、巧妙規(guī)劃及安排，在小學語文課堂對學生們有效地進行啟發(fā)式提問，通過這樣的教學模式與方法，增加與學生間的交流互動，并引導學生主動對課程內(nèi)容知識進行思考。這樣的教學方式，能夠讓教師及時在課堂上了解到每一位學生的學習狀態(tài)以及學生的個人思考維度，并且及時解決學生們在課堂上遇到的知識難點，更好地提升課堂的教學質量及師生間的友誼，并且能夠讓學生在課堂學習中高效、快速地獲得優(yōu)質課堂知識。

（二）構建藝術化智慧課堂教學

藝術化教學，要求小學語文教師把乏味的語文課堂知識通過藝術表達的模式轉化為課堂知識。將藝術融于小學語文課堂之中，為學生們營造一個優(yōu)質的藝術語文課堂。這種教學方式能夠有效地把小學語文教學中那些枯燥而乏味的難點知識轉換成為一種藝術形式，全面提升學生們的學習興趣，讓學生們更愿意并且能夠自發(fā)、主動地去了解小學語文知識，同時又能在學習小學語文的過程中增加學生們對于藝術的學習和認識，既能讓學生們更好地學習到小學語文課堂知識，又更好地啟發(fā)了學生們的藝術審美能力。

（三）構建語文情景式智慧課堂教學

語文情景式教學，是指教師在小學語文教學過程中通過對課程知識內(nèi)容進行一定的情景設定，在教學過程中把學生帶入這些設定情景氛圍中，讓這些小學語文知識以更加貼近學生的方式展現(xiàn)出來。運用這種教學方式，營造一定的情景式教學方式，以更形象、有趣的方式將課堂知識傳授給學生們，讓學生們能夠帶著興趣去學習，去充分開發(fā)自己的思維想象能力。例如，小學古詩學習“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。詩人李白運用夸張的表現(xiàn)手法，描寫了自己面臨瀑布時所看到的瑰麗景觀。但若只是直白地向學生們介紹、闡述詩中的景觀，未免太過抽象，況且處于小學年齡階段的孩子對于山川、瀑布之類自然景觀也不熟悉，并不能深入領悟到詩句精辟之處。但是，若是換一種形象生動的情景式教學，通過圖文并茂或者動畫方式的多媒體，把瀑布形象地展示于學生眼前，學生們通過具體的視聽感受自然很快就能領悟到詩句精髓。

四、開展小學語文智慧課堂的意義

（一）有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學語文課堂的教學承擔著提升學生語文核心素養(yǎng)的職責，而提升學生語文核心素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要教師付出大量精力去理解、去構建，在教學過程中一絲一毫地傳遞給學生。一節(jié)有用的、充滿智慧的課堂除了傳遞知識外，它更有其他方面的作用，能夠對學生的綜合能力與核心素養(yǎng)起到一個提升的作用。教師在構建智慧課堂中所花費心思，也許不一定在學生的分數(shù)成績上有所體現(xiàn)，但是在他們漫長的人生當中一定會在某個點上散發(fā)出光芒。

（二）提高知識傳遞效率，激發(fā)學生學習興趣

作為小學語文教師，我們在學生初入學習之涯當中承擔著非常重要的角色。我們不僅僅要教會學生們課本上的知識，更要去深挖教材、拓展教材，讓學生領略知識之美，從而自發(fā)性地去了解和體會更多課本之外的內(nèi)容。開展小學語文智慧課堂，避免傳統(tǒng)教學下的知識枯燥化，能夠極大地提高教學質量，讓學生不再單單是一名被動的“承受者”，而是一名求知路上的“好學者”，在興趣的驅使下孜孜前行，不但自身充滿動力，更能引領他人。

五、結語

綜上所述，智慧課堂在當下教育改革中對小學語文教學有著非常重要的作用。打破傳統(tǒng)教學理念，有效構建智慧課堂。在教師不斷提升自身教學水平和綜合能力的同時，明確智慧課堂的宗旨，構建提問式、藝術式、情景式教學，對學生們進行啟發(fā)式教學，讓知識以更加生動而活潑的方式被學生們高效、全面吸收，讓小學生們在快樂、有趣、活躍的課堂中一起成長。