陳素梅

【摘要】魅力課堂是深深吸引學(xué)生的課堂，它是由教師的親和力、教學(xué)的藝術(shù)力、課堂魅力氛圍組合在一起的，打造魅力課堂的關(guān)鍵在于落實(shí)學(xué)生的主體地位，落實(shí)學(xué)生主體地位關(guān)鍵則在于教師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力.本文從激趣、反饋、授法的角度探索了打造小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)魅力課堂的途徑和方法.

【關(guān)鍵詞】魅力;興趣;反饋;方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究數(shù)與量、數(shù)與形關(guān)系的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，教師要落實(shí)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造高效的魅力課堂.那么，打造數(shù)學(xué)魅力課堂，可謂智者見(jiàn)智、仁者見(jiàn)仁.

一、激 趣

興趣是一種心理傾向，是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率.激發(fā)興趣，會(huì)驅(qū)使學(xué)生將其主要精力和時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)也往往事半功倍.因此，激趣是打造魅力課堂的前提！

（一）情境激趣

高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)感性思維較強(qiáng)，理性思維不足，這就需要在文本與思維之間鋪路搭橋，而設(shè)置情境就起到這樣的作用.例如，關(guān)于“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了分蛋糕的教學(xué)情境激趣，“一天格格同學(xué)過(guò)生日，爺爺、奶奶、媽媽在不知情的情況分別訂了3個(gè)大小一樣的蛋糕，其中爺爺偷偷將自己訂的蛋糕平分為2份，奶奶悄悄將自己訂的蛋糕平分為4份，媽媽暗暗將自己訂的蛋糕平分為6份.這時(shí)，格格知道了3位長(zhǎng)輩們分別為她訂了3個(gè)蛋糕，但她非常想與同學(xué)們一起過(guò)生日，于是，格格就讓好同學(xué)圓圓、晨晨、涵涵按照上述蛋糕的順序分別取回每個(gè)蛋糕的1、2、3份.那么，思考：圓圓、晨晨、涵涵3人中誰(shuí)取回的蛋糕最多呢？”分蛋糕情境將抽象的數(shù)學(xué)迅速化為有趣，學(xué)生注意力被深深吸引住，他們紛紛尋找解決問(wèn)題的思路和辦法.

（二）實(shí)踐導(dǎo)趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物總想一探究竟，對(duì)問(wèn)題總想挑戰(zhàn)一番，愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手是他們的特點(diǎn)，魅力課堂的打造應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn).例如，關(guān)于“圓柱、圓錐的體積”的教學(xué)，我準(zhǔn)備了兩套等底等高內(nèi)部空空的圓柱和圓錐體教具，讓兩組學(xué)生分別用圓錐體向圓柱體里裝沙子和用圓柱體向圓錐體裝沙子（備用的沙子正好裝滿圓柱體），要求裝完沙子算是完成任務(wù).其他同學(xué)則觀察看看實(shí)驗(yàn)學(xué)生如何完成任務(wù)、觀察圓柱體與圓錐體體積之間的關(guān)系.兩組學(xué)生興趣高漲，積極操作，又是裝又是比較，探索欲望被引發(fā)，通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)，學(xué)生很快便得出了圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).

二、反 饋

“失敗是成功之母”，一部數(shù)學(xué)史，其實(shí)是一部失敗與成功交織縱橫的歷史，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中獲得正確的認(rèn)知，尤其是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗的原因，并尋找正確解決問(wèn)題的對(duì)策，學(xué)會(huì)舉一反三，減少同樣的錯(cuò)誤，即重視反饋.因此，反饋是打造魅力課堂的重要條件.

（一）優(yōu)化關(guān)系

教師親和力的構(gòu)建在于優(yōu)化師生關(guān)系，拉近師生距離，引發(fā)情感共鳴.因此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，還是差的，還是一般的.其實(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)好就過(guò)多照顧，也不能因?yàn)槌煽?jī)差就產(chǎn)生厭棄.教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，魅力課堂是教師的魅力與學(xué)生的魅力的有機(jī)融合，優(yōu)化師生關(guān)系要求教師自覺(jué)放下尊嚴(yán)，使課堂成為師生心靈交匯的課堂，成為情感交流的場(chǎng)所，真正成為學(xué)生的引路人.

（二）反饋練習(xí)

要重視反饋，要搞清楚“錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)出錯(cuò)？正確的方法有哪些？”，使學(xué)生從錯(cuò)誤中得到啟發(fā)，在錯(cuò)誤中取得成長(zhǎng).學(xué)生之所以喜歡教師的課堂，是因?yàn)樗麄兡軓闹蝎@得知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，快樂(lè)成長(zhǎng).例如，學(xué)習(xí)“求平均數(shù)”時(shí)，剛好考試過(guò)，我要求大家算一算“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”成績(jī)的平均分，結(jié)果有不少的學(xué)生出了錯(cuò)，這里肯定有“余數(shù)”的出現(xiàn)，我要求將得數(shù)保留到2位小數(shù).我抓住出錯(cuò)的學(xué)生，分析原因，有馬虎造成，如從加法算起就錯(cuò)了，有算除數(shù)時(shí)出錯(cuò)的，如少減了數(shù)，也有保留小數(shù)出錯(cuò)的，如忘記了“四舍五入”，等等.重視反饋，從反饋中找到犯錯(cuò)的原因，再尋得正確的步驟和方法，這既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑，也是魅力課堂之所需.

三、授 法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，實(shí)踐證明，科學(xué)的學(xué)法事半功倍，不良的學(xué)法勞而無(wú)功或者功效不大，高效的魅力課堂來(lái)源于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，而科學(xué)學(xué)法的掌握和運(yùn)用則是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)法則是打造魅力課堂的關(guān)鍵.

（一）勤學(xué)善思

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，養(yǎng)成勤學(xué)善思的好習(xí)慣對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，不放過(guò)每一個(gè)問(wèn)題，敢于提出自己的質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，弄清楚舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)會(huì)在新舊知識(shí)之間鋪路搭橋，掌握知識(shí)遷移的技巧，等等.

（二）合作探究

新時(shí)代下，社會(huì)需要的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型人才，“單槍匹馬打天下”的時(shí)代已成為過(guò)去式，因此，培養(yǎng)合作精神和探究能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生要敢于打破過(guò)多依賴教師的傳統(tǒng)學(xué)法，從合作學(xué)習(xí)做起，深入依靠團(tuán)隊(duì)的力量，運(yùn)用集體的智慧學(xué)習(xí)，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”.合作探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的確立、解題技巧和規(guī)律的掌握與運(yùn)用，更能營(yíng)造高效的課堂氛圍，激發(fā)課堂活力，打造魅力課堂.

總之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)魅力課堂的打造，離不開(kāi)學(xué)生興趣的激發(fā)，離不開(kāi)學(xué)生的反饋，更離不開(kāi)教師的授法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，又要落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，這樣，魅力課堂才會(huì)與我們?cè)絹?lái)越近，以至于與我們常伴！

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