史全良

【摘 要】論文以構建產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式的意義為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出以產(chǎn)學研為基礎制定生物專業(yè)人才培養(yǎng)目標、完善產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式制度內容、將生產(chǎn)實踐與畢業(yè)論文設計內容進行結合等幾方面重要策略。論文全面結合農(nóng)業(yè)院校與生物領域企業(yè)的發(fā)展目標，以產(chǎn)學研為平臺全面分析生物技術類人才培養(yǎng)模式，為今后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

【Abstract】This paper takes the significance of constructing the training mode of integrated biotechnology talents of industry-university-research as the starting point， and carries out specific analysis. On the basis of this， this paper puts forward several important strategies， such as setting the training target of biological talents on the basis of industry-university-research， perfecting the training mode and system content of integrated industry-university-research biotechnology talents， and combining production practice with the content of graduation thesis design. This paper comprehensively combines the development goals of agricultural universities and enterprises in the field of biology， and comprehensively analyzes the training mode of biotechnology talents on the platform of industry-university-research， so as to create conditions for cultivating innovative talents in the future.

【關鍵詞】校企合作;產(chǎn)學研;生物技術;人才培養(yǎng)

【Keywords】school-enterprise cooperation; industry-university-research; biotechnology; talents training

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）12-0083-02

1 引言

目前，我國高新科技產(chǎn)業(yè)技術水平不斷提升，我國生物專業(yè)技術在科技建設過程中廣泛運用。本文從構建產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式的意義入手，展開闡述，針對如何運用產(chǎn)學研為平臺分析生物技術類人才培養(yǎng)模式內容展開深入探討。學校通過不斷完善教學方案，調整教學方案，引導學生將理論知識與生物實驗進行結合，在與企業(yè)進行合作的過程中為社會提供更加完善的服務。

2 構建產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式的意義

2.1 生物技術專業(yè)發(fā)展的具體要求

產(chǎn)學研一體化，是現(xiàn)階段生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中一種新型的人才培養(yǎng)模式。生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標，就是為生物研究、生產(chǎn)領域做好人才儲備，培養(yǎng)大量綜合能力強的應用型人才。生物技術專業(yè)人員要具備較高的綜合素養(yǎng)、實踐操作能力等，在學習和工作中可以運用先進的科學技術和新型工作理念進行工作。因此，通過構建產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式，能夠對學生進行針對性的訓練，能夠促進生物研究領域向專業(yè)化方向發(fā)展。

2.2 緩解農(nóng)業(yè)院校、企業(yè)壓力的重要途徑

我國大部分的農(nóng)業(yè)院校的教學資源、科學研究力量比較薄弱，在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的效率;生物研究領域的企業(yè)對生物技術人員的需求量逐漸提升，招聘專業(yè)化、高素養(yǎng)的人才是現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展過程中急需做的工作。因此，產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式的構建，幫助農(nóng)業(yè)院校、企業(yè)緩解了各方面的壓力[1]。通過產(chǎn)學研一體化，農(nóng)業(yè)院校堅持以學生為教育核心，從學生的學習興趣出發(fā)，為學生積極創(chuàng)造參加實踐活動的機會，幫助學生深化理論知識學習印象;生物研究領域的企業(yè)通過與相關院校進行溝通合作，學校對學生進行專業(yè)化培養(yǎng)，為用人單位引薦綜合能力較強的學生，不僅節(jié)省了一定的人力成本，也幫助企業(yè)節(jié)省了大量的專業(yè)培訓時間等。

3 校企合作以產(chǎn)學研為平臺分析生物技術類人才培養(yǎng)的具體策略

3.1 以產(chǎn)學研為基礎制定生物專業(yè)人才培養(yǎng)目標

“產(chǎn)學研一體化”人才培養(yǎng)模式，被生物領域的企業(yè)和學校廣泛運用。我國一些高等院校結合生物學實際教學狀況進行分析，根據(jù)生物學教學綱要、優(yōu)秀人才培養(yǎng)方向進行了具體分析研究，并重新制定了教育目標，現(xiàn)階段以注重培養(yǎng)學生的實際能力為主要教學目標。生物領域的企業(yè)亦是如此，企業(yè)管理人員將“產(chǎn)學研”的具體內容與企業(yè)發(fā)展目標進行結合，注重培養(yǎng)專業(yè)化的生物類技術人員，要求員工在實際工作中，充分運用專業(yè)技能，結合自身狀況，運用新型工作理念，不斷創(chuàng)新工作方式[2]。學校與企業(yè)進行全方位合作，注重學生生物專業(yè)技能教育、注重綜合能力的提升，為今后企業(yè)招聘生物技術類人員拓寬渠道。

3.2 完善產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式制度內容

生物專業(yè)的知識內容與生活中事物之間的關聯(lián)性比較強，目前產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式取得了足夠重視。在這種狀況下，要不斷完善相關的管理制度，對學校和企業(yè)在合作過程中提出明確要求，從而提升生物類人才培養(yǎng)質量。

①構建多種不同形式的生物實驗訓練基地。生物實驗教學是學校開展生物學教學的一項重要教學內容，學校以學生為教育核心，為了能夠全面滿足學生學習生物知識的需求，學校在積極構建多種不同形式的生物實驗訓練基地。學校堅持以產(chǎn)學研一體化人才培訓模式為基礎，培養(yǎng)高素養(yǎng)的生物類專業(yè)人才。實際上，生物專業(yè)涉及的內容非常寬廣，在產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式的作用下，生物類專業(yè)的學生由原先的知識型向專業(yè)型、全能型的方向進行轉變，而生物實驗訓練基地為學生實驗操作提供了重要場地。學生通過操作每一次的生物實驗，來提升自身的專業(yè)技能，對于今后生物領域企業(yè)招聘到高能力人才提供重要幫助。

②與產(chǎn)學研進行結合，構建新型、應用型人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段，生物領域企業(yè)的市場競爭力逐漸提升，導致學校和企業(yè)在合作過程中向生產(chǎn)經(jīng)營方向不斷發(fā)展。甚至在雙方合作中，為了能夠全面提升經(jīng)濟效益，企業(yè)在自主經(jīng)營、自負盈虧的道路上越走越遠，沒有嚴格按照生產(chǎn)秩序進行生產(chǎn);沒有將學生運用到實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，忽視了學校的教學投入。校企在發(fā)展過程中，要將實踐教學活動與管理內容進行結合，制定完善的生產(chǎn)管理制度，為今后構建新型、應用型人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)[3]。

3.3 將生產(chǎn)實踐與畢業(yè)論文設計內容進行結合

校企合作過程中，運用產(chǎn)學研一體化生物類人才培養(yǎng)模式開展工作，能夠滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展進步的趨勢。學生在學習生物專業(yè)技能的過程中，能夠將理論知識與實踐、生產(chǎn)內容進行全面整合，便于在今后對產(chǎn)學研未來發(fā)展趨勢進行分析研究。

3.4 建立校企合作專門管理機構

為了保持校本合作的規(guī)范、高效和健康，學校和企業(yè)在國家法律法規(guī)的框架內進行合作，學校和企業(yè)與相對獨立的管理部門開展高校業(yè)務合作是很有必要的。在學士學院的二級管理機制下，學校與商務合作中心應具有兩個組織層次。在學校一級，學校和企業(yè)的合作側重于提高人才，因此，建議與中學的培訓中心聯(lián)系以合并和協(xié)調常規(guī)培訓。在部門一級，著重于發(fā)展副中心主任，與企業(yè)打交道的方式以及教授學生的方式。二級學校和企業(yè)合作中心應配備專家和兼職教師，從而為員工營造良好的環(huán)境，以進行高質量的教師和合作社的教育和培訓。

4 結語

綜上所述，產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)階段校企合作過程中被廣泛運用的一種關鍵模式。產(chǎn)學研一體化生物技術類人才培養(yǎng)模式，主要就是將生產(chǎn)、學習、研究等多方面的內容進行全面結合，將學生、學校、企業(yè)進行全面統(tǒng)一，在增強三方交流的同時，能夠全面提升學生生物專業(yè)技術，能夠幫助生物領域企業(yè)節(jié)省人力資源成本，為今后我國培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術型應用人才創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

【1】龔芬，冷琳.產(chǎn)學研聯(lián)動視角下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].內蒙古財經(jīng)大學學報，2019（3）：102-104.

【2】梁裕慶.高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式改革探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（7）：206-208.

【3】陳慧玲，應曉春.產(chǎn)學研用視角下高校審計人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究——以應用型本科為例[J].黑龍江紡織，2019（1）.