阿達力別克·哈里

(新疆阿勒泰市第一中學(xué)，新疆 阿勒泰 836000)

過去，人們常常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可見，人們對數(shù)理化有多重視了。可是，在今天這個物質(zhì)日益豐富的時代，這個創(chuàng)新的時代，這個更加注重人文精神，需要終身學(xué)習(xí)的時代，僅僅重視數(shù)理化是不夠的，我們更加需要閱讀。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升他們的閱讀能力就成了目前我們中小學(xué)教育的一個重點了。隨著全國中小學(xué)語文教材的改變、修訂、普及，更是將閱讀的問題提到了一個前所未有的高度，甚至還有的人提出了“得閱讀者得天下”、“得語文者得天下”的觀點。雖然，這種論調(diào)過于夸張，但我們由此看出了現(xiàn)在人們對于語文的重視了。閱讀如此重要，那么，作為閱讀教學(xué)的主陣地——初中語文課堂，我們在此中要如何提升學(xué)生的閱讀能力呢？

一、上好閱讀教學(xué)課

初中生雖然經(jīng)過了幾年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，但并不是說他們的閱讀能力就已經(jīng)不錯了。許多學(xué)生的閱讀能力仍然很弱，常常聽其他科任教師說，他們做不好題，很大一部分原因就是他們題目都沒有讀懂。因此，我們在初中語文教學(xué)中，仍然需要注重對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。它不僅關(guān)乎學(xué)生語文能力的提升，還關(guān)系著他們整體素質(zhì)的提高。我認為要提升學(xué)生的閱讀能力，最根本的還是要上好我們的語文閱讀課?，F(xiàn)在的初中語文教材中，增加了許多古詩文的內(nèi)容，我們的一些語文教師就把大量的精力花在了古詩文的教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生理解古文中實詞虛詞的理解，文意的疏通，古詩中的手法分析，感情的體會。這不是不對，但我們也不能忽視對現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，因為對于現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)不僅僅關(guān)系著學(xué)生閱讀能力的提高，還關(guān)系著他們作文能力的提升。

我認為在現(xiàn)代文的教學(xué)中，我們不能用指導(dǎo)代替精妙的講解。比如，教學(xué)《春》的這一課時，我不僅僅讓學(xué)生自己先熟讀，還帶領(lǐng)他們一起來分析這一散文名篇。我認為閱讀一定先要讓學(xué)生自己去感受文字的美好，再讓他們來分析，否則就破壞了文章在學(xué)生心目中的美感。學(xué)生在閱讀時往往習(xí)慣性的忽略題目，直接進入正文。這也是一個不好的習(xí)慣。我告訴學(xué)生讀題目很有意思，我們可以看著題目先猜一猜作者大概寫了什么內(nèi)容，他想表達什么，然后在閱讀后看看自己猜對了沒有?！洞骸愤@個題目，我們一看就知道它寫的是春天的景色，表達作者對春的喜愛與贊美。但美麗的春景作者又是如何描寫的呢？我們閱讀時就需要注意寫作順序（也就是作者的思路）。這篇文章作者寫了春草——春花——春風——春雨——迎春的人，在這幾部分中，作者又是從哪里方面來體現(xiàn)的呢？對于具體可感的草、花，可以用色、形、味、量等來表現(xiàn)，而對于無形的風又要怎么去體現(xiàn)呢？作者則動用我們的觸覺、嗅覺、聽覺等側(cè)面來寫出它的溫暖、清新、輕柔，不得不說這非常巧妙了。作者在最后對春天的贊美中，也不僅僅比喻用得生動貼切，還同時寓意著春天發(fā)展的過程：初春煥然一新——仲春美麗明媚——暮春生機勃勃。在我們的講解中，學(xué)生也就學(xué)會了對于寫景文章的閱讀，先了解景物的特點，然后在品味作者所用手法的巧妙，真正做到：不僅知其然，還知其所以然。在這樣不斷地積累中，學(xué)生的閱讀能力也就逐漸提高了。

二、做好課外閱讀指導(dǎo)

當然，僅僅是在課堂上教給學(xué)生閱讀方法，對于他們閱讀能力的提升還是不夠的。除了課堂，學(xué)生還要在課外進行大量的閱讀，才能將我們教給的閱讀方法轉(zhuǎn)化為他們的閱讀能力。雖然我們的初中語文教材上每一冊都有名著的閱讀，但是因為成了閱讀的任務(wù)，學(xué)生馬上對其失去了閱讀興趣。有的學(xué)生為了應(yīng)付考試甚至?xí)诰W(wǎng)上收集關(guān)于名著考試的題型，提前練習(xí)?？荚嚂r他在這部分可以考出好成績，但是根本沒有用心去讀作品，這已經(jīng)背離了我們編者的初衷。那我們要怎么激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我們認為只要學(xué)生愿意去閱讀，就能提升他們的閱讀能力。如果我們只是一味的以“這是為你好，你就應(yīng)該讀這些名著”來要求他們，不僅不能提高他們的閱讀能力，還會引起學(xué)生的反感，得不償失。所以，我們在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，首先應(yīng)該聽聽學(xué)生的心聲，了解他們的興趣愛好，推薦一些他們會喜歡的，而且又有益的作品給他們閱讀。學(xué)生有了閱讀興趣，再對他們進行指導(dǎo)。我們不要動不動就叫學(xué)生寫讀后感，這是他們最討厭的一件事。同樣是為了讓他們深入閱讀，我們可以舉行閱讀座談會，請他們介紹文中的內(nèi)容，還可以就某個人物的性格請他們談?wù)勛约旱恼J識，也可以說說自己讀后覺得作者那些地方寫得好……除了舉行讀書座談會，我們還可以就某部經(jīng)典作品，進行情景再現(xiàn)（模仿表演或配音），也可以舉行書評比賽——就自己閱讀的作品進行評價，看看誰寫得好。有了豐富多彩的閱讀活動做支撐，學(xué)生自然興趣盎然，閱讀能力也就隨之提升。不僅如此，他們的口頭表達能力和書面表達能力也都得到了很大的提升。

當然，每一種能力的提升都不是一蹴而就的，尤其是我們語文學(xué)科中的這些能力。我們除了做好指導(dǎo)，還需要平時做好對學(xué)生的監(jiān)督與鼓勵。畢竟都是十多歲的孩子，他們的自覺性和自制力都不是那么強，需要我們多提醒。他們一旦有了成績，我們一定要及時表揚，給予他們信心。只要我們有這份堅持與耐心，就可以讓他們不僅愛上閱讀，還不斷提高閱讀能力。