潘小浸

（貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)東風(fēng)鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 貴陽(yáng) 550018）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，在幼兒園教育中家長(zhǎng)是非常重要的合作伙伴。因此，幼兒園要在遵循“尊重、平等、合作”的原則上，讓幼兒家長(zhǎng)理解幼兒園管理、支持幼兒園管理，并積極主動(dòng)地參與到幼兒園管理當(dāng)中來(lái)。在現(xiàn)代幼兒園管理中，實(shí)施家園共育教育模式既是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的需要，也是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。

一、家園共育的積極作用

（一）有利于教育資源的充分利用

近幾年來(lái)家校合作教育受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，很多專家學(xué)者表示幼兒教育十分復(fù)雜，單單靠學(xué)?；蛘呒彝ヒ环矫婧茈y完成，必須要二者共同努力才能發(fā)揮最好的功效。相關(guān)研究顯示，家庭教育和學(xué)校教育二者之間是存在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的，實(shí)施家校共育可以充分發(fā)揮教育資源的積極作用。

（二）有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)的地方對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響，而家庭和幼兒園兩個(gè)場(chǎng)所正是關(guān)鍵所在。從本質(zhì)上來(lái)講，幼兒園只是一種普通的教育機(jī)構(gòu)，然而從某種角度來(lái)看家庭也屬于一種教育機(jī)構(gòu)，因此二者的良好結(jié)合可以建立一種合作、和諧、互補(bǔ)的關(guān)系，有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)兒童的良好人格

相關(guān)心理學(xué)研究顯示，幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需要來(lái)自男女兩性教育的影響，但從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看國(guó)內(nèi)幼兒園師資隊(duì)伍均以女教師為主，這樣的環(huán)境很容易導(dǎo)致幼兒呈現(xiàn)片面的人格發(fā)展，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)男孩女性化的性格偏差。家校共育方式的實(shí)施由于有男性家長(zhǎng)的介入，可以有效彌補(bǔ)幼兒園中女教師過(guò)多造成的缺憾，有助于幼兒培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

二、“家園共育”在幼兒園教育中的實(shí)施策略

（一）幫助家長(zhǎng)糾正教育觀念

1.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園作為開(kāi)展幼兒教育的重要單位，要想做好家校共育，首先要做的就是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，積極開(kāi)展相關(guān)教育講座，組織“家庭交流會(huì)”活動(dòng)，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)幫助家長(zhǎng)了解幼兒教育的主要內(nèi)容，體會(huì)家校共育的重要意義。

2.促進(jìn)家園溝通

積極進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解家長(zhǎng)的想法和觀點(diǎn)，并將其整理成文記錄下來(lái)作為教育資料；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式向家長(zhǎng)灌輸正確的幼兒教育理念。通過(guò)這種彼此之間相互傳遞信息和交流經(jīng)驗(yàn)的方式幫助幼兒家長(zhǎng)糾正孩子教育中存在的誤區(qū)。通過(guò)大家的努力共同制定合適的教育方案。

（二）家園共育培養(yǎng)幼兒責(zé)任感

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，孩子責(zé)任感的培養(yǎng)十分重要，直接影響著幼兒意志品格的養(yǎng)成，對(duì)此教師也要重視起來(lái)，通過(guò)家園共育的方式以幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)為素材開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在活躍學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)幫助幼兒從小培養(yǎng)良好的責(zé)任感。比如設(shè)計(jì)一個(gè)“我是小園丁”的主題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，引導(dǎo)家長(zhǎng)予以支持和配合，充分發(fā)揮活動(dòng)的教育作用。設(shè)計(jì)如下：

（1）在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置專門的“自然角”，為幼兒創(chuàng)造良好的綠色空間。

（2）要求幼兒課下和家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一些植物帶到幼兒園放在班級(jí)的自然角。由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備植物，幼兒負(fù)責(zé)后期的照料。

（3）過(guò)程中要求每個(gè)幼兒認(rèn)真照顧自己帶來(lái)的植物，同家長(zhǎng)共同研究植物的種植方法和生長(zhǎng)特點(diǎn)，自主制定科學(xué)合理的植物栽培方案，最后看一看誰(shuí)的植物養(yǎng)的最好。

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為幼兒提供了一個(gè)自由的創(chuàng)造性空間，同時(shí)家長(zhǎng)的參與讓幼兒變得更加熱情和認(rèn)真，全都積極完成任務(wù)，在培養(yǎng)其科學(xué)意識(shí)的同時(shí)也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了責(zé)任感的提升。

（三）家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容，對(duì)此教師在日常教育中要注意這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與，在日常生活中盡可能的全力配合幼兒園工作，幫助幼兒從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。在日常教育過(guò)程中教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言、敢想敢說(shuō)，幫助其及時(shí)糾正握筆姿勢(shì)、看書(shū)姿勢(shì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，幼兒園要定期開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，比如“誰(shuí)的書(shū)桌最整潔”、“我是小勞?！钡?。

（四）家園共育助力幼兒健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)作為幼兒教育工作中的合作伙伴，其本身就具有獨(dú)特的個(gè)性和多面性。因此，幼兒園在實(shí)施家園攜手的共同教育時(shí)，可以將這些隱形的教育資源，充分的融入到幼兒的教育工作中。使家長(zhǎng)通過(guò)教育共享的資源平臺(tái)，充分發(fā)揮其在家園共育中的功效，來(lái)助力幼兒的健康成長(zhǎng)。作為幼兒教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中認(rèn)識(shí)到，爸爸對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)是一種特殊的存在，他們常常因?yàn)樽约旱墓ぷ餍再|(zhì)缺席孩子的教育。那么“我和爸爸講故事”、“花樣爸爸進(jìn)課堂”等活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)父子、女間的親密度，還能使爸爸融入孩子的教育核心，樹(shù)立共同承擔(dān)幼兒教育的思想。而且對(duì)于當(dāng)前“母系”教育中心傾斜，多數(shù)孩子常常會(huì)表現(xiàn)出柔弱的性格和無(wú)抗壓能力。“爸爸”們的教育共享，恰到好處的溶解了這種“親、軟”的教育表現(xiàn)，使得課堂更加擁有磁力，更加具有力量；每一位家長(zhǎng)在家園攜手的道路上其實(shí)都有著不同的存在價(jià)值。因此，幼兒園可以將家庭間不同的教育特長(zhǎng)進(jìn)行整合，使之成為彌補(bǔ)教師特殊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的弱勢(shì)，更成為家長(zhǎng)深入了解孩子教育的機(jī)會(huì)，從而使相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互助發(fā)展，共同助力幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家庭的作用是不容忽視的，必須要積極開(kāi)展家校共育，通過(guò)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力解決幼兒在成長(zhǎng)和發(fā)展中存在的問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。