劉宇

（宜賓市南溪區(qū)仙源小學，四川 宜賓 644100）

想要提高班級的活力，就要深刻的理解文化建設的精髓，它體現(xiàn)的不僅僅是班級風貌，更是引導一個班級積極向上的重要因素,所以在班規(guī)上要添加更多的文化建設因素進入。在推進班級文化建設中，教師應該積極參與，完善班規(guī)制度，整理一些關于文化建設的活動，讓學生參與進來。只有把主動性給予學生，他們才能在舞臺上展現(xiàn)出更好的風采。

一、班級文化基礎上班規(guī)建設的現(xiàn)狀

（一）班級文化建設活動少，班規(guī)關于文化建設內容不夠全面

教書育人是一項偉大的事業(yè)，尤其是班主任更肩負了整個班級的教育重任。但是在當下來講，教師為了追求教學成績，只注重課本知識的傳授，忽略了文化教育的建設，對于班規(guī)建設更是側重于班級整體風貌，忽略了班級文化的建設。比如在日常活動中，班級板報只是為了應付學校的檢查，其實班級板報不僅只是一項例行公事的檢查，更多的體現(xiàn)一個班級風貌的態(tài)度，更是學生的文化涵養(yǎng)的一種表達。但是教師并沒有真正的領會文化教育的內涵，也不太注重培養(yǎng)學生的文化涵養(yǎng)，在具體的活動事物中也不能積極地帶動學生參與其中，更大程度上使得文化教育的推進變得艱難而緩慢。

（二）班級活動只注重于形式

班級開展活動會占用很多學生學習的時間，所以教師并不是很愿意來耗費時間和精力組織，因此教師只能采取最短的時間來完成文化課程的教育，并沒有意識到文化教育的重要性，只是作為一種形式來傳達給學生。當然教師注重形式教育，也是因為在組織文化教育的過程中存在很多的問題，比如教育經(jīng)費緊張，場地的限制，人員調動性困難等，所以不得不縮短文化教育活動的時間，甚至在一學期當中也很難開展一次真正意義上的文化活動教育。讓文化教育成為一項例行公事的教育。

（三）班級活動缺少民主性

每一個獨立的人格都希望被公平對待，班主任可能會在活動中不能公平的對待每個學生，更加關注一些成績好的學生，對于平時表現(xiàn)不是很好的學生缺少關注度，這也會大大的破壞了班級活動中的民主性，另外在班規(guī)的制定中，也是傾向于由學習好的學生來管理學習不好的學生，這樣學習不好的學生很容易產生逆反心理。

二、改進文化教育，加強班規(guī)制定的方針措施

（一）物質文化的建設，是保障在班級組織文化活動中的重要一項

為了使學生能具有一個良好的文化氛圍，在日常的班級建設中應該多制作一些關于文化宣傳的內容，對于班規(guī)的制定也要多征求每個同學的意見取長補短，更好的完善班級班規(guī)。除了有班級板報宣傳，可以立一塊小黑板，當作學生的“每日寄語”，由每天的值日學生來制作，這樣能讓每個學生參與進來制作；也可以在黑板旁邊的空白區(qū)域，規(guī)劃一片空白的區(qū)域當作歷史文化墻，組織學生每周更換不同的歷史文化等等。

（二）精神文化的建設，也是引導學生積極向上的重要因素

一個班級的文化精神，代表了一個班級的形象，好的文化精神可以促進整個班級的積極競爭，互幫互助，而營造這種良好的氛圍，就需要班主任和全體同學的一起努力。班主任要多關心，多了解學生的需求，并能找出關鍵點來改善問題，更要給學生營造一種積極，友善的氛圍。多組織一些關于體育、文化、科技等方面的主題班會，讓學生在學習的同時，更多的能釋放自己的觀點和性格。也可以組織一些社區(qū)活動，比如像敬老院關心老人，培養(yǎng)學生的愛心。也可以組織一些社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和動手實踐能力等。

（三）行為文化建設，是培養(yǎng)學生文化涵養(yǎng)的重要一項

小學生的模仿認知能力都很強，每天接觸最多的就是教師和父母，無論是教師還是父母都要以身作則，在學校的時候教師應該言傳身教，動作舉止都要規(guī)范，給學生樹立一個好的榜樣，更需要在班規(guī)中制定嚴格的行為守則。另一方面，教師要教授學生分辨是非好壞的能力，當學生在模仿學習一些不好的習慣時，要及時溝通，告訴學生這樣的做法是不對的。同時班主任需要告訴班干部多關心問題學生，幫助他們及時改正不良的行為習慣，因為小學時期是養(yǎng)成習慣的重要時期，如果不能及時的糾正，會對未來的生活、學習，甚至未來的工作都會造成很多不好的麻煩。因此班主任要多關心學生的日常行為，監(jiān)督他們保持良好的習慣和良好的言談舉止。

結束語

綜上所述，班級文化是班級的積極向上的代表。良好的班級班規(guī)使得了學生有一個積極向上的態(tài)度和準則，班主任更要在建設參加文化中以身作則積極引導，學生也要積極配合，學生的整體文化涵養(yǎng)才會提高。將文化建設融入到班規(guī)中，制定完善的班規(guī)制度，班規(guī)的每個部分都是相互聯(lián)系，相互支撐的，文化的滲透需要一個過程，教師應該和學生一起努力學習，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，才能更好更快的進步。