易華

（江西省上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

足球作為全球第一大體育運(yùn)動(dòng)，其魅力在于充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的技能、體能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等素養(yǎng)。我國(guó)實(shí)施的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中明確指出，開(kāi)展校園足球活動(dòng)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課程教育改革背景下，加強(qiáng)中學(xué)足球教學(xué)工作，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還能強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)可以豐富課余生活。盡管我國(guó)中學(xué)足球教學(xué)工作取得一定成果，但是學(xué)校投入的資金、師資等存在諸多的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)足球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）中學(xué)足球教學(xué)方法較為單一

受到我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)影響，中學(xué)階段開(kāi)展足球教學(xué)工作，教師仍然采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的足球教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)固定化特點(diǎn)。教師在進(jìn)行足球教學(xué)工作過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行繁復(fù)的足球知識(shí)講解，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失對(duì)足球的興趣和熱愛(ài)，教師在課堂上無(wú)法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。教師采用單一的教學(xué)方法，對(duì)足球有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生因理論知識(shí)枯燥乏味的特征，無(wú)法對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到足球活動(dòng)中。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球練習(xí)，學(xué)生按照教師講解的足球訓(xùn)練方法和足球知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很難在這樣的訓(xùn)練中感受到足球活動(dòng)的快樂(lè)。教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及素養(yǎng)，缺少更新和提升的意識(shí)，在教學(xué)時(shí)學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中失去參與足球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)階段中學(xué)足球教學(xué)，教師只重視學(xué)生足球訓(xùn)練動(dòng)作，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中形成的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，致使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平保持在較低的水準(zhǔn)層面[1]。

（二）中學(xué)足球教學(xué)方式整體化

中學(xué)階段進(jìn)行足球教學(xué)，通常按照班級(jí)進(jìn)行整體教學(xué)，由于班級(jí)人數(shù)較多，教師采用一刀切的教學(xué)方法講解基礎(chǔ)的足球訓(xùn)練內(nèi)容，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的差異性特點(diǎn)，部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)掌握較高的足球技巧，而有的學(xué)生足球基礎(chǔ)技巧也無(wú)法掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識(shí)時(shí)都處在被動(dòng)的狀態(tài)下，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，認(rèn)為通過(guò)這種教學(xué)方法進(jìn)行整體化教學(xué)，才能提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。但是，有部分學(xué)生對(duì)足球缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法會(huì)適得其反，教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量無(wú)法進(jìn)一步提升。

二、校園足球背景下中學(xué)足球的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)并豐富校園足球文化

在國(guó)務(wù)院制定的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中指出，加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)改革是現(xiàn)階段我國(guó)足球提升主要途徑。根據(jù)《方案》中學(xué)校園應(yīng)在足球背景下加強(qiáng)足球教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)重視足球?qū)τ谂囵B(yǎng)和豐富校園足球文化的作用。足球文化體現(xiàn)出參與足球運(yùn)動(dòng)者的精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化等特征，校園足球文化通過(guò)比賽、教學(xué)等形式展現(xiàn)。目前，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)工作多以講解為主要方式，教師開(kāi)展足球教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)先以學(xué)校為主體營(yíng)造豐富的校園足球文化環(huán)境，組織學(xué)生觀看專(zhuān)業(yè)比賽、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地學(xué)習(xí)、與專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員零距離接觸等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的興趣和熱情。但是，許多中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件較為落后等原因，無(wú)法為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，中學(xué)校園足球文化氛圍缺少營(yíng)造的基礎(chǔ)，學(xué)生在有限的條件下無(wú)法真正投入到足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作中。中學(xué)教師面對(duì)現(xiàn)有的條件應(yīng)迎難而上，在完成基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，增加學(xué)生室外訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中可以利用多媒體軟件，展示當(dāng)今頂尖足球運(yùn)動(dòng)員比賽、訓(xùn)練的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式感受足球的魅力。

中學(xué)校園營(yíng)造足球文化氛圍，可以組織各個(gè)年級(jí)進(jìn)行足球比賽，或者與其它學(xué)校組織足球友誼比賽，讓學(xué)生參與到足球活動(dòng)中，有助于校園足球文化氛圍的營(yíng)造和培養(yǎng)。

（二）善于運(yùn)用足球游戲進(jìn)行教學(xué)

在校園足球背景下開(kāi)展足球教學(xué)工作，教師采用的教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣實(shí)施教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與到足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?，F(xiàn)階段足球教學(xué)中，許多教師應(yīng)善于運(yùn)用足球游戲開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在游戲中感受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，在游戲教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可以放松心情，充滿(mǎn)快樂(lè)的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，包括慢跑、身體各關(guān)節(jié)拉伸等活動(dòng)，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)意外。將足球游戲代替準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在顛球、接力運(yùn)球動(dòng)方式中掌握足球技巧，通過(guò)游戲與足球運(yùn)動(dòng)技巧相結(jié)合，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力[2]。

教師采用的游戲教學(xué)方法，可以安排2-3名學(xué)生組成一個(gè)小組，通過(guò)帶球通過(guò)障礙物的方式，要求學(xué)生在帶球時(shí)掌握控制技巧，使學(xué)生在游戲中激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）豐富足球教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)校園足球教學(xué)工作，應(yīng)調(diào)動(dòng)全體教師和學(xué)生參與的積極性。在足球教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)體差異特點(diǎn)，豐富足球教學(xué)內(nèi)容，讓不同的學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。教師在教學(xué)中可以采用分組教學(xué)方法，首先考察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、足球基礎(chǔ)掌握能力等，按照學(xué)生的能力劃分到不同的小組內(nèi)，然后教師對(duì)相應(yīng)的小組開(kāi)展教學(xué)工作[3]。

若學(xué)生的能力基礎(chǔ)較弱，教師可以讓該組的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，主要培養(yǎng)該組學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在適合的教學(xué)方法下完成足球?qū)W習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中學(xué)校園開(kāi)展足球教學(xué)工作，根據(jù)我國(guó)足球改革要求加強(qiáng)中學(xué)足球教學(xué)工作，既是培養(yǎng)我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，為我國(guó)足球儲(chǔ)備后備人才，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，有助于學(xué)生體質(zhì)、技能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。