徐曉紅

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第七中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：初中英語(yǔ)是初中教育的基本課程，初中階段又是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。語(yǔ)法教育作為英語(yǔ)教學(xué)中重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)素質(zhì)的重要課程。但是，在語(yǔ)法教學(xué)中，仍存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)開展情況不理想。為了解決教學(xué)中存在的問題，本文就初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行分析。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)形式單一

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，灌輸式教學(xué)方式是主要的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教學(xué)要求相比而言，比較單一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂主人公，學(xué)生則是跟隨教師思路學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，記錄教師講解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較機(jī)械。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間互動(dòng)較少，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程，影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。

（二）評(píng)價(jià)方式單一

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素，是評(píng)價(jià)的主要措施。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)較少，忽略學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)[1]。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樽约旱膬?nèi)容，影響教學(xué)活動(dòng)開展。

（三）忽略語(yǔ)法教學(xué)

初中教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念不同，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)采用的教學(xué)方法也就存在一些差異。有的教師認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)非常重要，在課堂教學(xué)中，會(huì)十分重視這部分內(nèi)容教學(xué)。有的教師則是認(rèn)為這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)并沒有意義，因此忽略教學(xué)活動(dòng)開展。正是因?yàn)榻虒W(xué)觀念不同，影響學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)，失去語(yǔ)法教學(xué)的意義。

二、解決初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中誤區(qū)相應(yīng)對(duì)策

（一）任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)法知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的，就是使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言思維，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問題中[2]。在課堂教學(xué)中，教師可以圍繞此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法知識(shí)，并不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

例如，學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation?》學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題：What are the main issues in the article? What is grammar knowledge? What do you learn? 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師問題進(jìn)行探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題。學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，可以了解文章的語(yǔ)法知識(shí)主要就是一般過去時(shí)的語(yǔ)法。這時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)解決問題。如，教師：Where did you go on vacation? 學(xué)生：During the holiday，I went to the zoo and saw a lot of animals。教師：Wow，that's very good.So，Xiao Ming，where have you been? 小明：I went to the Science Museum and saw a lot of things I didn't see in my books。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

（二）立足生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與生活結(jié)合在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以將實(shí)際生活應(yīng)用于語(yǔ)法教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。例如，學(xué)習(xí)“一般將來(lái)時(shí)”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問題中。如，教師：Do you have any plans for next weekend? 學(xué)生：I'm going to my museum next weekend。通過這種方式，鞏固學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

情景教學(xué)，就是為學(xué)生創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，以此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用能力[3]。在情景教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人公，教師則是引導(dǎo)者。在情景教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建情景，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問題中。如，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段影視資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中，將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用在表達(dá)中，以此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容形象化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)解決問題。在教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，并制定解決方案，解決存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)發(fā)展。