薩仁娜花

（酒泉市肅北蒙古族自治縣縣城小學，甘肅 酒泉 736300）

小學生是祖國的花朵，是振興國家和民族的希望。一個國家和民族的繁榮昌盛，有賴于全民族綜合素質(zhì)的提高，也就是提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。既德、智、體全面發(fā)展，當前學校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。毛主席曾經(jīng)說過身體是革命的本錢，這句話淺顯地說明了鍛煉身體的主要性，小學生認真地上好體育課，積極參加體育鍛煉，不僅是自己健康成長的需要，也是使自己成為祖國棟梁之材的需要。

眾所周知，小學生好動的天性是對體育天然的興趣，按理說，小學生應該都喜歡上體育課。然而在小學生中卻存在著部分學生不喜歡上體育課的現(xiàn)象，究其原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學條件的問題、以及學生個人的一些問題。但是，許多體育教師卻把小學生不喜歡上體育課的原因，一股腦地歸罪于體育教材和學校的教學條件上，這是不夠客觀的，也是不能很好地解決問題的。我認為體育課的成功與失敗在很大上取決于任課教師的組織和引領(lǐng)作用。

體育教師怎樣去提高自身的思想業(yè)務素質(zhì)，千方百計讓學生喜歡上體育課，才是解決的問題關(guān)鍵所在。筆者認為上好一節(jié)體育課應從以下幾個方面去努力：

一、建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使學生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

愛是學生成長發(fā)展的需要，尤其是小學生更加需要愛、渴望愛，小學生對老師都有一定的“向師性”。然而，有些體育教師往往會忽視對學生的愛，總是以“長者”、“權(quán)威”的身份對學生發(fā)號施令，以簡單粗暴的形象出現(xiàn)在學生面前，更有甚者對學生諷刺挖苦、訓斥責罵，完全不顧學生的自尊。這種“上級與下級”、“命令與接受”的師生關(guān)系，會使學生對教師產(chǎn)生反感，也是導致他們不喜歡上體育課的一個主要原因。因此，只有視學生為知心朋友，建立一種民主、平等、和諧、親密的師生關(guān)系，才能使學生喜歡上體育課。一方面，教師必須具備崇高的精神和高尚的人格。首先，要在學生中塑造良好的體育教師形象，教學中教師要身體力行，率先垂范，處處成為學生的表率。其次，對學生要充滿愛心，要公正平等的關(guān)心和愛護自己所教的每一個學生，即所謂的一切為了學生，為了一切學生，切忌偏坦；更忌感情用事。對學生要循循善誘，“曉之以理，動之以情，導之以行”，讓學生從內(nèi)心深處感到教師是可敬可親的，他們自然而然就喜歡你所教的體育學科。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變角色，在體育課上應與學生打成一片，把自己融入到學生中去，象他們一樣天真活潑，表現(xiàn)出慈祥的一面，成為他們學習的伙伴和可以信賴的知心朋友。用一顆童心在師生間架起一座相互尊重、信任和熱愛的感情橋梁，拉近師生之間的距離，喚起學生對體育的熱愛之情。

二、營造充滿樂趣和愉悅的課堂氣氛，讓學生愛上體育課。

由于體育課好“玩”，讓學生感到輕松、快樂，所以他們才喜歡上體育課。但是我們不少體育老師，教學方法單一體育課堂氣氛沉悶、呆板、壓抑，讓學生感到體育課全無樂趣，久而久之學生對體育課就失去興趣。因此，體育教師一定要營造一種良好的課堂氛圍，去吸引住我們的學生，讓他們都愛上體育課。第一，教師要根據(jù)小學生生理、心理的需求，在教學方法和教學語言的運用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學充滿童趣。第二，教師要發(fā)揚教學民主，讓學生在民主、寬松的教學氛圍中得到鍛煉，感受到樂趣。第三，教師要善于調(diào)控學生的學習心理，利用音樂、舞蹈、小游戲、幽默笑話等來活躍課堂的氣氛，讓學生身心充滿愉悅。我想，這樣的課堂教學氛圍，一定能激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生都愛上體育課。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生樂意上體育課。

由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，以“教師為中心”，“教師怎么教、學生怎么學”的教學模式，嚴重挫傷了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其是“一刀切”、“一樣做”的教學方法，使學生成了被動學習的機器人，這也是學生不喜歡上體育課的又一原因。作為體育教師迫切需要沖破傳統(tǒng)體育的束縛，創(chuàng)建適應于時代要求，以學生為主體的新型的體育教學。第一，教師要認真鉆研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點，去激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如，在準備活動期間，放一些歡快的音樂。又如，準備部分多采用小學生喜愛的游戲、競賽項目，結(jié)束部分運用韻律舞蹈，使學生身心得到放松。第二，教學方法要新穎、多樣化。教師的教學方法不能給學生“老一套”的感覺，應充分運用場地、器材、地形、音樂、掛圖等創(chuàng)設(shè)各種教學情境。實踐證明，情境教學很受小學生的歡迎。如，低年級采用“郊游”、“戶外活動”等故事情境進行教學，課上學生熱情高，鍛煉情趣濃。又如，中高年級采用“沖過封鎖線”、“拼圖接力跑”等有刺激趣味情境進行教學，學生課上激情高漲，學的非常投入?？偠灾處熞鶕?jù)小學生的需要，為學生多提供自主學習的空間，讓學生充分展示自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，成為課堂學習的真正的主人。這樣，學生才會樂意上體育課。

四、制定不同層次的鍛煉目標和評價標準，讓學生體驗到成功的喜悅。

由于每個小學生的成長發(fā)育的快慢不同，體力也是有差異的，運動能力更是參差不齊，甚至差異很大。面對這一情況，如果體育教師一味按照同一的教學目標來要求學生，其結(jié)果必然導致一部分學生無須努力，就輕而易舉地實現(xiàn)學習目標，因而失去學習的興趣和動力。另一部分學生，無論主觀和行動上怎么努力，也無法實現(xiàn)目標，他們就會望而止步，漸漸喪失鍛煉的興趣和信心。因此，教師要根據(jù)學生的能力進行目標分層的教學，幫助學生確立適宜的學習目標。也就是跳起來摘桃子，通俗地說就是通過努力就能達到目標。

五、因地制宜，因材施教

由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，各學校的條件不同，每個學校的體育教學設(shè)備也差別較大，條件好的學校有塑膠跑道，綠茵茵的操場，各種體育器材，應有盡有，無所不有，而經(jīng)濟條件差的山區(qū)，沒有寬闊平整的操場，體育器材也相當有限，不能滿足學生的需求，怎么辦呢？那就要因地制宜，因材施教，只要是體育課上讓學生動起來，可以搞一些田徑項目，比如賽跑，跳遠，踢毽子，跳繩，接力賽等，照樣能起到鍛煉身體的作用，有一次體育課上，我先讓學生練習踢毽子，接下來跳繩，自由活動10分鐘后，再進行接力賽，結(jié)果同學們玩的很開心，尤其在跑接力賽的時候，同組的同學互相鼓勵，體現(xiàn)出來了很高的團隊精神。據(jù)說奧運冠軍朱婷的家鄉(xiāng)貧窮落后，她上的小學條件很差，但她通過不懈努力成了世界冠軍，看來條件并不是決定的因素，只要發(fā)揮體育老師的主觀能動性，就能給學生上好體育課，使每個學生都能健康成長。