孔德鷹

（德陽(yáng)通用電子科技學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

職業(yè)精神是目前公司選擇人才的要素之一，具備職業(yè)精神使得學(xué)生在未來發(fā)展中具備一定程度的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的重視程度正在逐漸上升，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神有助于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，需要以學(xué)生本身為主體，選擇適合學(xué)生需求的方式，靈活地在語(yǔ)文教學(xué)的過程中潛移默化的滲透職業(yè)精神，以有效的教學(xué)策略引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)敬業(yè)精神，帶領(lǐng)學(xué)生思想的進(jìn)步，從而為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文將針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透的意義和有效的實(shí)施策略加以分析。

一、中職語(yǔ)文教師滲透職業(yè)精神的意義

職業(yè)精神是任課教師在教書育人過程中應(yīng)該培養(yǎng)形成的最為重要的要素，一旦缺失職業(yè)精神，教師不能積極融入日常教學(xué)工作，缺失教學(xué)的樂趣性，服務(wù)性、和歸屬感。從而喪失教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，降低教學(xué)工作的成效，不能有效的提升學(xué)生的教學(xué)效率。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透職業(yè)精神是不僅僅是推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在支持力。

（一）培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

教師在教書育人的過程中，不單單是一個(gè)知識(shí)體系的傳輸者，同時(shí)，其德育素質(zhì)，職業(yè)精神都在潛移默化中影響著學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的建立。提升中職語(yǔ)文教師的職業(yè)精神可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，這不僅是當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求，也是每一所中職學(xué)校蓬勃發(fā)展必需的條件。對(duì)于中職語(yǔ)文指導(dǎo)教師而言，最重要的職業(yè)精神因素就是合作態(tài)度和敬業(yè)精神。只有在中職學(xué)生課堂的語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)良的職業(yè)精神，才能有效地提升學(xué)校和企業(yè)之間的相互銜接的過程，從而進(jìn)一步的提升中職畢業(yè)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的適應(yīng)能力。

（二）提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透職業(yè)精神對(duì)于提高中職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力十分有利。目前中職院校眾多，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校要在大環(huán)境中取勝，就應(yīng)該具備可持續(xù)，穩(wěn)定發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)精神是學(xué)校，企業(yè)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求，良好的職業(yè)精神能夠帶動(dòng)整體發(fā)展，使學(xué)校精神面貌積極向上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗的優(yōu)勢(shì)地位。

二、有效提升中學(xué)語(yǔ)文教師滲透職業(yè)精神的策略

（一）教師提升自我職業(yè)精神從而有效滲透

教師如果擁有職業(yè)精神，就會(huì)在教書育人的過程中體會(huì)到工作樂趣，產(chǎn)生愛崗敬業(yè)的精神，并且能夠積極有效的解決生活中，教學(xué)中所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到提升工作綜合成效的目的。然而，教師的職業(yè)精神并不是原本就存在的，它需要教師自我培養(yǎng)和學(xué)校鼓勵(lì)教育，中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用型人才發(fā)展的重要教學(xué)地，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)精神，教師言傳身教的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育部新課改下對(duì)新形勢(shì)下人才的內(nèi)在要求。

（二）通過語(yǔ)文作文教學(xué)滲透職業(yè)精神

中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、理解、寫作等綜合能力，使學(xué)生可以通過提升自己的文化素養(yǎng)，提升人際交往的能力。在教學(xué)過程中語(yǔ)文閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)中重要內(nèi)容，利用這一部分的教學(xué)課程可以有效滲透職業(yè)精神。例如在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，當(dāng)講到“三人行，必有我?guī)熝伞睍r(shí)，指導(dǎo)教師可以講解孔子作為圣人，其道德品行對(duì)其弟子的影響，利用儒家思想的古訓(xùn)提升學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。此外，在寫作部分，語(yǔ)文指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生以“職業(yè)素養(yǎng)的必要性”為題進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作和討論時(shí)，教師通過寫作素材的舉例分析，學(xué)生被優(yōu)良的職業(yè)精神感染，從而達(dá)到在教學(xué)過程中有效滲透職業(yè)精神的教育目的。

（三）利用教學(xué)資源滲透職業(yè)精神

隨著多媒體科技的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)設(shè)備和共享資源可以被教師有效利用。且目前中職語(yǔ)文課本中的文學(xué)作品，包括詩(shī)詞，散文以及小說，如果只依靠指導(dǎo)教師的講解，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不能有效的滲透職業(yè)精神。語(yǔ)文指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體的共享資源充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特有文化特點(diǎn)，及時(shí)有效地向?qū)W生做一些知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生一方面豐富了語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)聽說讀寫的能力，另一方面感受到培養(yǎng)職業(yè)精神的重要性和必要性。比如在講解《真正的英雄》一文，教師首先淺談文章的大致內(nèi)容，其次，利用多媒體設(shè)備視頻播放名人英雄的的傳記視頻，以便讓學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生在視頻的教學(xué)過程中明辨是非，提升對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)同感。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，中職學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系的形成和身心發(fā)展依賴于語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和幫助。因此，語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中有效滲透職業(yè)精神受多方面的關(guān)注。語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建，文學(xué)興趣愛好的發(fā)展上擔(dān)任著管理和培養(yǎng)人才的主力軍角色，同樣，灌輸給學(xué)生職業(yè)精神的重要性對(duì)職業(yè)學(xué)生的身心健康發(fā)展、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的形成和未來的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。為更好的提升職業(yè)精神在中職學(xué)生的普及程度，需要教師以身作則，在掌握扎實(shí)的，與時(shí)俱進(jìn)的理論知識(shí)之外，言傳身教的提升學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)，從而起到帶領(lǐng)學(xué)生的目的，提升學(xué)生的綜合能力。