劉淑萍

（河北省衡水市景縣任重完全小學，河北 衡水 053500）

英語作為一門實用的交際外語，它的重要性已被廣大家長、學生所認識和接受，英語教學已經(jīng)在小學教學中全面展開，但“語言這東西，不是隨便可以學好的”。但是只要教學得法，就可事半功倍。要想取得這樣的好成效，就應該運用好的教學方法，下面我就如何提高小學英語教學質量談幾點想法：

一、創(chuàng)造良好的教學氛圍

（一）思想上重視小學英語教育。英語是國際交流的廣泛使用的語言，小學英語教學是中學英語教學的基礎，而中學英語教學又是大學英語教學的基礎，從某種意義上說，小學教育比中學、大學教育更重要、更關鍵。因此，小學開設英語課不是一種擺設，也不是一種時尚，首先必須在思想上重視。

（二）加強管理，提高課堂教學質量。課堂是教師傳道授業(yè)解惑的重要場所，也是學生獲得聽、說、讀、寫等能力的根本途徑。學校應認真做好教學管理和教學評估，使課堂教學規(guī)范化、制度化、有序化，提高課堂教學效果。

（三）加強教師的業(yè)務培訓。小學是英語啟蒙教育階段，教學質量的高低，影響學生今后一生的英語學習。因此，小學英語教師，首先應加強業(yè)務培訓，特別是要加強語音、語調、口語等基本功訓練；其次轉變教學模式，接受先進的教學思想和理念、技能和技巧，拋棄陳舊呆板的教學模式；再其次，加強兒童心理學知識的培訓，了解兒童的心理特點、認知水平與情感態(tài)度等。

（四）定期召開教學經(jīng)驗交流會。組織教師聚在一起，暢所欲言，談成功的經(jīng)驗，講失敗的教訓。通過交流教學體會，基礎好的教師增強了光榮感和責任感，基礎差的教師虛心學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，提高教育教學能力。

二、課堂活動“生動化”，使課堂教學“生動有趣”

在原有的小學英語課堂教學中，教師與學生的互動僅限于“你問我答”，而其準備的教學活動在學生看來也具有極強的目的性，這就使得學生不愿意主動地參與到教師的課堂教學中來，這自然不利于小學英語的課堂教學發(fā)展，為了應對這種教學局面，教師應當在教學過程中豐富英語課堂教學的活動，使課堂“生動有趣”起來。例如，在英語的重點單詞講解過程中，我就沒有過于單薄地為學生講解單詞，而是借助了比較“接地氣”的游戲――“你畫我猜”來對學生進行教學，學生在這種“五感并用”的游戲中能夠將英語單詞的學習效果最大化，從而提高學生的英語學習質量。

三、課堂教學手段要多樣化

新課標中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經(jīng)驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體、豐富、生動有趣的！現(xiàn)代化的課堂有了多媒體的輔助，為我們克服了傳統(tǒng)教學的弊端，提供了一個全新的教學方式，使抽象的、乏味的學習內容轉化成具體的、有趣的、可視聽的動感內容，成為教學的發(fā)展趨勢。

就英語課堂而言，多媒體教學為小學英語美育教學提供了契機，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學生對抽象事物和過程的理解與感受，從而將課堂教學帶入一個全新的境界。

四、注重在課堂中開合作學習

學習是一個互動的過程，小組合作式達到生生交際有助于培養(yǎng)學生間主動交流、善于合作能力的有效途徑。這是因為小組合作式學習有助于創(chuàng)造一個輕松、愉快、支持性的學習交流環(huán)境；其次增強了學生自我意識和責任感；第三培養(yǎng)學生善于合作的意識。如在教學zoo這一四會單詞時，我準備了許多動物玩具，要求學生以各種身份的游客去參觀動物。小組成員積極響應，討論各自的身份，該說的句子。在平等、寬松、熱烈的氣氛中，各組都能大膽表現(xiàn)，有的是朋友同游，有的是師生一起，有的是全家上陣……有的學生不但用上了新學的句型：Where is the zoo？ 還運用了以前的句型：What is this？等等。既掌握了新句子，又復習鞏固了舊知識。

又如：在教學“How many……are there on/under/in……？”句型時，因句子較長較難學，我就讓學生分組造句，在圖片實物的提示下，有的小組造出了十多個句子，不但學會了新句型，還通過合作正確地把它同以前學過的單詞與復數(shù)形式結合起來，如books ，pencil-boxes，chairs，等，并把他們恰如其分地運用到句子中。學生主動學習，課堂氣氛活躍，那些羞于開口的學生在同組同學的帶動下，熱情高漲，積極投入到學習中自主地學習新知識。

五、合理巧妙的布置課外作業(yè)

課外作業(yè)是鞏固當天教學內容，檢驗教學成果的重要手段。其實，在英語教學方面，巧妙合理的布置家庭作業(yè)，也是順應新課改的一種方式。然而，現(xiàn)在很多教師在給學生布置作業(yè)時，一般都讓學生“背背抄抄”作業(yè)內容枯燥、形式單一，導致學生對英語作業(yè)喪失興趣。教師只有設計課外作業(yè)，才能更好的提高小學英語教學效率。

教師在布置作業(yè)的時候，要考慮不同層次學生的需求，讓所有的學生都能享受成功帶來的快樂。在就是所謂的“保底”作業(yè)。當然，在數(shù)學課堂中，除了關注一般的學生和少部分困生外，也要關注部分優(yōu)等生的需求，留選做題，讓學有余力的學生有展示自己的機會。

總之，提高小學英語教學質量，通過教學與研究，探索最佳的教學模式，同時不斷完善自我，促進自身素質的提高，為祖國培養(yǎng)和輸送合格人才，是一項光榮而艱巨的任務。在這條大路上，我們還有大量艱苦細致的工作，需要我們不斷探索和實踐。