韓志強

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)罕臺鎮(zhèn)潤澤小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

在傳統(tǒng)的教育中，人們普遍將閱讀和寫作分成兩種不一樣的語文能力，然而，多年的教育實踐，教育工作者們已經(jīng)能夠確定，閱讀和寫作之間存在著相似的知識內(nèi)容，并且，恰當?shù)氖褂米x寫結(jié)合的技巧能夠提高語文的閱讀和寫作能力。根據(jù)小學(xué)人教版高段語文的內(nèi)容來說，讀寫結(jié)合并不是單純的重視其中的一個內(nèi)容。把口說和書面兩者結(jié)合到一起能達到事半功倍的效果。然而盡管我國已經(jīng)將讀寫結(jié)合引入課堂，但是仍存在許多的問題，讀寫結(jié)合教育過于形式化，不能很好的運用這種教育模式，所以，如今高端語文小學(xué)教師面臨的難題就是如何將讀寫結(jié)合的教學(xué)策略功能發(fā)揮到最大。

一、小學(xué)高段語文讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）在語文教學(xué)中教師過于重視教學(xué)的形式

在經(jīng)過新課改之后，許多的教師已經(jīng)開始注重對小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，但是仍然存在教師過分在意教學(xué)的形式問題。在語文教學(xué)過程中，只是簡單的讓學(xué)生朗誦，或者講解一些淺薄的知識點，不會對課本進行深度解析，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂質(zhì)量較差，不利于語文讀寫結(jié)合方式的傳播。

（二）在語文教學(xué)中學(xué)生不適應(yīng)讀寫結(jié)合的教學(xué)方式

在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫作兩者是沒有一點關(guān)聯(lián)的，并沒有將兩者進行統(tǒng)一的教學(xué)。對于現(xiàn)在的教育來說，盡管很多的教師已經(jīng)開始執(zhí)行讀寫結(jié)合的教學(xué)改革，但存在很多學(xué)生一時不能適應(yīng)這樣的模式，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在這樣的情況下，學(xué)生應(yīng)該正確認識讀寫結(jié)合的重要性，從讀寫結(jié)合模式中提升語文能力。

二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略思考

（一）更新語文教學(xué)觀念

新課程改革之后，各個學(xué)科都在改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在小學(xué)高年級段的語文教學(xué)中，老師早已開始以讀寫結(jié)合這種新的教學(xué)模式幫助小學(xué)生提升閱讀能力，教師一般會從各個方向引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外的文章而不僅僅局限于課本，鼓勵學(xué)生查詢文章的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力不可或缺。

（二）閱讀和寫作結(jié)合，提高語文能力

根據(jù)讀寫結(jié)合的新模式，在面對一篇課文時，教師可以先進行簡單的講解，讓學(xué)生了解到文章的寫作技巧，并讓學(xué)生在自己寫作時運用這種模式，提升自己的語文閱讀能力，也可以講解文章的閱讀技巧，熟練掌握閱讀技巧并進行有感情的閱讀，最后寫出文章的觀后感，表達出這篇文章帶給自己的感受，從而提高學(xué)生的寫作技巧。

（三）將摘錄策略應(yīng)用于讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)中

對于目前的高段小學(xué)語文教育，教師應(yīng)該多多注重對學(xué)生運用語言文字能力的培養(yǎng)，采取讀寫結(jié)合的方式，構(gòu)建出閱讀和寫作結(jié)合的課堂。而根據(jù)研究表明，摘錄是一種比較有效的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)方法，摘錄時學(xué)生應(yīng)有專業(yè)的老師指導(dǎo)，以及多種多樣的繪本，滿足孩子們不同的閱讀需要。

三、怎樣在教學(xué)中運用讀寫結(jié)合

（一）由情緒來寫讀后感

我們所說的讀后感是指閱讀一本書籍或者是一篇文章后，內(nèi)心產(chǎn)生的感受，學(xué)生根據(jù)這種感受寫出自己內(nèi)心想要表達的東西，主要是由于書籍帶給自己的觸動以及對這篇文章的理解。在學(xué)生讀完教師布置的書籍后，教師可以給予適當?shù)奶嵝?，比如寫作的方向等等來提升學(xué)生對寫作的興趣。

（二）由自身品味寫日記

我們平常所寫的日記就是記錄自己每天生活所經(jīng)歷的事情，日記中可以記錄各種事情。而小學(xué)生在剛開始寫日記時可能不知道自己要寫什么內(nèi)容或者是簡單的記錄一日三餐，然而這樣的日記并不能稱為是合格的日記。一個有質(zhì)量的日記是有自己的感情在內(nèi)的，老師可以引導(dǎo)自己的學(xué)生逐漸嘗試運用自己的感情來記錄自己的生活體驗。這種利用生活體驗來寫作可以十分有效的提升自己的寫作水平。因此，教師可以通過閱讀理解文章讓學(xué)生了解到生活中的酸甜苦辣咸，讓小學(xué)生體會到語言的樂趣。同時還可以讓學(xué)生理解到主動運用讀寫結(jié)合的技巧，從而來將生活中的一些有意思的事情寫進自己的日記，這在一定程度上可以稱為一種吸引學(xué)生興趣的語文閱讀教學(xué)手段。

四、結(jié)束語

我國所進行的語文教學(xué)是讓學(xué)生在平常的生活中能運用語文知識，靈活的使用語文，體會語文的魅力和語文帶給自己的思考，從而能夠產(chǎn)生寫作的興趣。教師所做的其實是引導(dǎo)作用，更重要的還是學(xué)生自己能夠主動學(xué)習(xí)。讀寫結(jié)合教學(xué)新策略的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生深度理解文章內(nèi)容，解讀文章技巧，這將對他們未來的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很巨大的幫助。