張玉琴

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

興趣往往是激勵一個人學(xué)習(xí)、工作或是其他方面行為的動力因素，沒有興趣就不會從內(nèi)心去認同所要做的行為，沒有穩(wěn)固的心理基礎(chǔ)，就不會在實踐上付出相應(yīng)的勞動，所以興趣對一個人來說是非常重要的。興趣是教學(xué)過程中樹立意識觀念的最佳利器，在新課標的教育背景下，教師需要不斷地提升自己的能力，按照一定的相關(guān)要求去改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，利用自己的智慧去解決各種問題，特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強學(xué)習(xí)物理興趣

和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。每個學(xué)生都有實現(xiàn)自我，渴望取得成功的愿望，成功后學(xué)生往往就情緒高昂，興趣倍增；如多次失敗，則會產(chǎn)生畏難情緒、影響積極性。因此教師平時應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在教學(xué)中可以結(jié)合教材和學(xué)生實際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足。如在課堂上，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以免他們答不出而難堪，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，也可根據(jù)不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使全體學(xué)生都能獲得成功的喜悅，在設(shè)計單元測試題時，要全面考慮不同層次學(xué)生的情況，避免題目太難而挫傷基礎(chǔ)較差學(xué)生的積極性。

二、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際

在平時的物理教學(xué)過程中，如果能夠注意恰當?shù)慕Y(jié)合學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境與場所，提出與教學(xué)相關(guān)的問題讓學(xué)生去思考與尋找答案。往往能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以結(jié)合教材和學(xué)生實際情況，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的層次與梯度、通過這一途徑來適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展可以使每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足與優(yōu)越感。這就需要教師在課堂設(shè)置上進行巧妙的組織與合理的分配。例如.在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象方面上，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置問題的難易，要爭取做到難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，則需要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、擴充授課面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如，“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。又如，“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。例如，在講到玻意耳――馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼來吸引學(xué)生的注意力，為進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜；當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

四、引入實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，物理學(xué)的發(fā)展離不開實驗，同樣物理教學(xué)也不能夠離開實驗而存在，對于學(xué)生來說，實驗教學(xué)比較直觀、形象、有趣，因此物理實驗教學(xué)相對于課堂教學(xué)來說，對處于高中年齡的學(xué)生具有更大的吸引力。高中物理教師要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，通過一些趣味的、新奇的物理實驗演不來激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。這就需要物理教師精心備課，認真準備一些與教材內(nèi)容相關(guān)的新奇實驗，或者是具有驚險性的實驗，在實驗教學(xué)時采用實驗導(dǎo)入，提前設(shè)置懸念，在學(xué)生的心目中產(chǎn)生疑惑，在實驗過程中出乎學(xué)生意料，從而一下子抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時物理教師還可以通過一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實驗把物理實驗與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性，既可以起到良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

五、合理利用多媒體技術(shù)

高中物理知識比較抽象.對于理解能力較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理感到有很大的困難.在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)，將物理知識形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對物理知識有更加深入的理解.例如，在講“法拉第電磁感應(yīng)定律”時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“左、右手定則”，教師可以利用多媒體播放相應(yīng)的幻燈片，在幻燈片中詳細說明線圈上導(dǎo)線的纏繞方向，然后為學(xué)生具體化講解“左、右手定則”，提高學(xué)生的理解能力.在課堂教學(xué)中，多媒體具有很強的優(yōu)勢，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高教學(xué)效果.

總之，全面做好高中物理教學(xué)工作，必須將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要的著力點。教學(xué)過程中，只要我們千方百計地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就一定能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性必將事半功倍，高中物理教學(xué)目標定能超預(yù)期達到。