呂建新
(山西省高平市中等專業(yè)學(xué)校,山西 高平 048400)
同傳統(tǒng)的教育理念相比,新時(shí)期的教育理念更加注重人文關(guān)懷,更加人性化,教育目標(biāo)也從應(yīng)試向德、智、體、美、勞多方面發(fā)展轉(zhuǎn)變。在這種教育理念的引導(dǎo)下,德育日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。然而,中職教育作為初等教育向高等教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,德育卻并未受到應(yīng)有的重視,傳統(tǒng)模式下的應(yīng)試教育仍是主流,這就要求我們必須致力于中職階段的德育,提高中職德育的實(shí)效性。
加強(qiáng)中職的德育,提高學(xué)生的道德修養(yǎng),是新時(shí)期對(duì)教育的要求,也是教育自身的奮斗目標(biāo)之一。教師作為學(xué)生的良師益友,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳人選。鑒于我國(guó)的高考體制,中職階段具有極其特殊的地位——上承德育之開端的初中時(shí)代,下啟德育之形成的大學(xué)時(shí)光。由此,中職教師身兼教書與育人的雙重重?fù)?dān)。
既為教師,必將為人師表,“學(xué)高為師,身正為范”,兩者缺一不可。中職教師更加需要明白自身的義務(wù)與責(zé)任,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí),必須嚴(yán)格自律,以身作則,為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。中職教師如果都能夠做到嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德榜樣,耳濡目染,學(xué)生也必將受到熏陶,不自覺(jué)地便在潛移默化之中進(jìn)行了有效的德育。相反,如果教師對(duì)學(xué)生要求甚嚴(yán),對(duì)德育夸夸其談,卻從不檢點(diǎn)自身行為,出口傷人,得理不饒人,學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地受到負(fù)面的影響,自覺(jué)性高的學(xué)生會(huì)由于討厭教師而失去學(xué)習(xí)興趣,自律性差的學(xué)生則會(huì)對(duì)教師行為加以效仿,德育工作毀于一旦。所以,身不正無(wú)以為范,要提高中職德育的實(shí)效性,教師必須以身作則。
中職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育不應(yīng)該是單獨(dú)行動(dòng)的,而是需要班主任的積極組織協(xié)調(diào)以及各科教師的全力配合。一方面,班主任作為一個(gè)班的總體管理者和負(fù)責(zé)人,是進(jìn)行德育的首要人員。班主任的管理方式以及與學(xué)生的交流溝通,對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展具有至關(guān)重要的影響??杀氖?,幾千年應(yīng)試教育的傳統(tǒng)已經(jīng)在人們心中根深蒂固,許多中職班主任為了自己的獎(jiǎng)金,死死盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不放,片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生品德就好,學(xué)習(xí)差的學(xué)生品德就差,因而對(duì)學(xué)生的德育完全按照學(xué)習(xí)成績(jī)劃分,使中職階段的德育完全附屬于智力教育,根本起不到承上啟下的作用。對(duì)此,班主任必須改正觀念,端正態(tài)度,對(duì)學(xué)生一視同仁。班主任必須認(rèn)識(shí)到,德育是智育的前提。另一方面,班主任還需要做好科目教師執(zhí)教的溝通工作,積極協(xié)調(diào)各科任教師的德育工作,爭(zhēng)取獲得所有教師的認(rèn)可與支持,全面開展德育。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于學(xué)生的專心學(xué)習(xí),更加有助于學(xué)生的身心發(fā)展。作為校園管理者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好的環(huán)境是其最主要的工作。規(guī)范校風(fēng)校紀(jì)是凈化學(xué)習(xí)環(huán)境的主要措施和手段。中職學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的思考能力和判斷能力,討厭自己的思想被別人左右,但是他們的思維還極其單純和幼稚,具有極強(qiáng)的可塑造性和強(qiáng)大的挖掘潛力,因此,學(xué)校要通過(guò)對(duì)校風(fēng)校紀(jì)的嚴(yán)格規(guī)范來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí),管理者還應(yīng)當(dāng)制定完善的獎(jiǎng)懲制度,對(duì)遵守校風(fēng)校紀(jì)、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)加以適當(dāng)?shù)膽土P(堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰)。如此,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,還可以培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,更加有助于學(xué)生德育的實(shí)施,提高德育的效果。
校園管理者不能僅僅把教學(xué)目標(biāo)盯在升學(xué)率一個(gè)層面,而應(yīng)該明白,德育是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的成分,一個(gè)合格的校園走出來(lái)的學(xué)生不僅要有良好的技能、豐富的知識(shí),更加需要高超的道德修養(yǎng)。
為提高學(xué)生的道德水平,學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開展一系列道德教育活動(dòng),如聘請(qǐng)道德模范到學(xué)校進(jìn)行講演,帶領(lǐng)同學(xué)們到敬老院幫忙,在校內(nèi)定期舉行“三好標(biāo)兵”評(píng)選等。這樣擺脫了那些干巴巴的空口白話,在繁重的功課之余為學(xué)生提供另一種方式的學(xué)習(xí),讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到良好的道德修養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要,自覺(jué)完善自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
總之,德育作為教育理念改革下素質(zhì)教育的重要組成部分,在教育內(nèi)容中占據(jù)著不可逾越的地位。中職教育處在初等教育向高等教育的過(guò)渡期,此時(shí)的德育則更加至關(guān)重要,因此,提高中職德育的實(shí)效性,必須著眼于實(shí)際,從教師教學(xué)和學(xué)校制度兩方面著手,同時(shí)進(jìn)行。中職德育的重要性不言自明,做好中職德育,提高德育的實(shí)效性是教師和校園管理者不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。作為教師,必須做到以身作則,為學(xué)生樹立良好的道德榜樣;作為校園管理者,更應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提供相應(yīng)的德育活動(dòng),增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。