曹娟珍

（河北省霸州市第二十四中學(xué)，河北 霸州 065700）

教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師教學(xué)方法的應(yīng)用將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以只有借助創(chuàng)新性和先進(jìn)性的教學(xué)方式，才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。初中語(yǔ)文教材涉及的內(nèi)容比較多，所以教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇的過(guò)程中也要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為顯著，很多初中語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中并沒能實(shí)現(xiàn)對(duì)多元化教學(xué)的正確理解，教學(xué)方法的單一性使得學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的有效提升?；诖?，本文就將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行全面探究，希望在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，為學(xué)生發(fā)展提供有效幫助。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化特征

多元化教學(xué)方法其實(shí)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的有效性。多元化教學(xué)特征的教學(xué)方法具備較強(qiáng)的適應(yīng)性和變化性，。學(xué)生或是教師可以在教學(xué)工作中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題調(diào)整。在此種教學(xué)方式應(yīng)用下，教師不僅要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，還應(yīng)該在多個(gè)角度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生更好的接受知識(shí)[1]。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)來(lái)自于各方面的壓力，所以多元化教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力的降低，還能幫助學(xué)生感受更多的學(xué)習(xí)樂趣。在對(duì)多元化教學(xué)方式應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生更賤更為健全的人格特征，幫助學(xué)生吸收更多養(yǎng)分知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維水平的全面提升。

二、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作開展過(guò)程中，多元化教學(xué)方法也是最關(guān)鍵的組成基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中，教師不僅要針對(duì)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展。初中生涉世未深，自身學(xué)識(shí)有限，所以教師也要有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。

比如在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》這一文章教學(xué)過(guò)程中，教師就可以對(duì)文中出現(xiàn)的“郭”、“迷離”等次進(jìn)行古今含義的分析。這篇文章中涵蓋很多文言文知識(shí)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要借助合理教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞義賞析，通過(guò)此種方式對(duì)木蘭的語(yǔ)言、行為和性格進(jìn)行有效分析。此種多元化教學(xué)手段可以幫助學(xué)生在理性思維下更有效進(jìn)行觀察能力的提升，這對(duì)于后續(xù)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展將起到重要影響。

（二）幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

自主探究工作的開展主要是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)工作中可以采用多元化教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助?，F(xiàn)代化教育的全新理念要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行關(guān)注，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)得到提升，才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)定提升[2]。

比如在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行散文的分析和回憶，引導(dǎo)學(xué)生在作者描繪的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式不僅能提升學(xué)生之間的交流有效性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維水平的提升有著不可忽視的重要影響。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情得到提升，才能保證教學(xué)質(zhì)量和有效性得到提升。在對(duì)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)于教學(xué)形式的豐富發(fā)展也有著重要幫助，有助于內(nèi)容形象性發(fā)展。在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師不能被傳統(tǒng)教學(xué)方式所影響，雖然多媒體教學(xué)方式也是當(dāng)前教學(xué)的主要要求，但是教師也要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整[3]。

比如在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)過(guò)程中，教師不需要直接讓學(xué)生進(jìn)行多媒體的觀看，而是要有效進(jìn)行課程引進(jìn)，讓學(xué)生詳細(xì)闡述其對(duì)大自然的理解，通過(guò)此種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。之后教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行 音頻播放，比如風(fēng)聲、雨聲和動(dòng)物聲等等。在這一過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生提供相關(guān)圖片，讓學(xué)生將聲音與圖片進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，提升學(xué)生的參與性。最后，教師還可以借助視頻的方式為學(xué)生展現(xiàn)潮起潮落、花謝花開的過(guò)程等等。此種遞進(jìn)的教學(xué)方式可以更有效的推進(jìn)教學(xué)工作開展，有助于學(xué)生深化課堂知識(shí)的掌握，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)獲取更為顯著的實(shí)際感悟。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，初中語(yǔ)文教學(xué)作為重要組成環(huán)節(jié)也受到了越來(lái)越大的關(guān)注，所以為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，教師不僅要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，還要在實(shí)際工作中積極積極進(jìn)行創(chuàng)新和探索，從而將多元化教學(xué)理念進(jìn)行有效發(fā)展?？偠灾?，要想在今后教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師就應(yīng)該積極調(diào)整自身教學(xué)方法和理念，在多元化教學(xué)方式作用下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的提升，只有這樣才能在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展水平的顯著提升。