彭碧群

（四川省樂山市夾江中學校，四川 樂山 614100）

引言：在傳統(tǒng)高中歷史課堂教學中，老師一般都會采取如直接講授法等，這些教學方式有它們自身的優(yōu)勢，簡單易懂、節(jié)約時間等，但也有其自身無法克服的弊端。弊端主要體現(xiàn)在課堂上，老師占據(jù)主導，一味地講授歷史知識，學生只能被動地聽講，很難參與到教學情境之中，導致學習效率較低。在這個學習過程中，學生缺乏必要的主動思考。隨著新媒體技術在高中歷史教學過程中的廣泛應用，這些問題都會得到相應的改善。新媒體技術可以通過音頻、圖片、視頻等數(shù)字信息技術把課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學生可以根據(jù)課堂上展現(xiàn)的歷史資料進行獨立思考，激發(fā)學生的學習積極性，改變學生被動接受的學習模式，充分發(fā)揮學生在高中歷史學習中的主體性作用。教師可以靈活運用多媒體技術來構建學生的歷史知識網(wǎng)絡，讓學生學會主動思考歷史、學習歷史，提高歷史文化水平。

一、信息技術對高中歷史教學的重要意義

（一）將歷史文字描述為生動歷史視頻片段展示，以深化學生認知

對高中歷史課程內(nèi)容進行深入剖析，會發(fā)現(xiàn)高中歷史課程內(nèi)容就是以史事敘述方式來進行教材編寫的，這就使得高中歷史課程內(nèi)容使用大量性的文字敘述描述向?qū)W生展開，不免會使高中歷史教學活動處于單調(diào)性的文字解讀和內(nèi)容講授狀態(tài)，致使高中生對歷史課程教學活動的關注度和參與度不高，就不利于把優(yōu)秀的中華民族歷史向高中生進行傳授，也不利于有意識地培養(yǎng)他們的中華民族情操和民族精神。因此，這就需要高中歷史教師利用多媒體技術視屏的生動性、直觀性和多彩性優(yōu)勢，把高中歷史教材的文字內(nèi)容借助于視頻模式以歷史故事情境片段在學生面前再現(xiàn)出來，這就刺激和深化了學生的感官認知，對以往的歷史事件有了全面性的把握并體會中華民族頑強不屈和堅韌不拔的民族氣概。例如：在進行高中歷史《抗日戰(zhàn)爭》這一課的教學時，教師簡要地引領學生對教材內(nèi)容進行概括性地熟悉和認知，而后通過視頻影片的形式把抗日戰(zhàn)爭當時的情境以相關故事向?qū)W生進行播放，高中生從影片中感受中華民族人民團結一致，同仇敵愾的精神，更促使他們樹立和培養(yǎng)天下興亡、匹夫有責的愛國情懷,視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)。

（二）提高教師教學水平，完善歷史教學環(huán)節(jié)

對于年輕的教師而言，他們對于新媒體技術保持樂觀的態(tài)度，非常愿意在教學過程使用新媒體技術。對于一些年紀偏大的教師而言，他們對新媒體技術教學并不是很感興趣，只是淺嘗輒止，一部分原因是因為他們的教學理念過于陳舊，更大一部分原因是對于新媒體技術不了解、不能熟練地掌握并使用新媒體技術。所以，新媒體技術教學就對教師隊伍提出了新的要求，要求教師必須與時俱進，更新自己的教學理念，學會運用新媒體技術來完善高中歷史的教學環(huán)節(jié)，不能再沉浸在過去的教學理念之中。這更像是一個相互促進的機制，新媒體技術在客觀上推動了教師教學水平的提高，迫使教師學習新媒體技術的使用方法，更新自己的知識儲備。同時，教師可以合理利用新媒體技術來完善課堂教學環(huán)節(jié)，提高教學效率，促進自我教學水平的進步。

二、多媒體在高中歷史教學中應用的注意事項

（一）學校要鼓勵和支持信息技術在教學中的應用

學校要認識到多媒體技術在教育中的重要作用，鼓勵教師使用多媒體技術，組織教師開展多媒體技術的培訓、開展多媒體課件制作的評比活動，等等。要讓教師認識到多媒體技術給教學帶來的好處，以及多媒體技術是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。只有學校重視了，教師才會重視。

（二）教師要提高多媒體授課的基本技能

教師是多媒體應用的主體，教師多媒體技術的水平直接決定了多媒體應用的效果。教師除了要積極參與學校和其他教育部門舉辦的多媒體技術培訓外，還應多利用互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍等積極學習多媒體的應用方法，只有這樣才能不斷地提高多媒體運用技能，才能在教學時結合歷史教學的特點，更好地為自己的教學服務，真正提高教學效率。

（三）教師要深度挖掘多媒體技術其他的應用潛能

多媒體技術在教學中的應用，不單單是課件演示、節(jié)省板書時間等方面，教師還可以利用多媒體技術創(chuàng)設歷史情境、再現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣；利用多媒體直接呈現(xiàn)眾多歷史事件之間的直接或間接聯(lián)系，突出重、難點，更清楚地了解歷史過程；多媒體資源豐富，可以擴大教學容量，鼓勵學生自主學習；此外，多媒體技術還可以應用在學生復習、教學評價等方面。

（四）使用多媒體教學時要注意與學生的互動

新課程標準要求教師教學時要以學生為中心，因此，教師在使用多媒體進行歷史教學時，除了自身合理使用多媒體、精心設計多媒體課件的同時，更重要的是讓學生積極主動地學習。學生是教育的對象，所有的教學活動都是以學生學到知識為目標。因此，教師在歷史教學過程中，要注意與學生的互動，及時掌握學生學習情況，由此來調(diào)整學生學習的進度以及多媒體教學的方式。

結語

信息技術與高中歷史學科整合是現(xiàn)代教學的必然要求，是改變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，提高教學質(zhì)量的重要途徑。當然，信息技術在教學中的運用還屬于新興事物，要使信息技術與高中歷史教學有效整合，歷史教師還需要加強學習，提高自身信息技術素質(zhì)，不斷探索與實踐，優(yōu)化和完善信息技術與高中歷史教學的整合，切實提高高中歷史教學的有效性。