劉文麗

(新疆第一師阿拉爾市八團(tuán)中學(xué), 新疆 阿拉爾 843017)

數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也作為一種“工具”滲透于平時的生活和學(xué)習(xí)，給我們帶來極大的方便。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在掌握知識的層面上，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實際生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方向；對于學(xué)生來說，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)會應(yīng)用，這樣才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。作為教師，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，也是我們課堂教學(xué)積極追求的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力呢？

一、結(jié)合學(xué)生的生活實際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識可以服務(wù)于生活，能有效解決生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這是教師首先解決的問題。為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。例如，讓學(xué)生坐在班級里可以認(rèn)識到豐富的幾何圖形；在商場買衣服時經(jīng)常會遇到打折的問題；學(xué)生從家到學(xué)校，在行程中蘊(yùn)含路程、速度和時間的關(guān)系等。這些具體的數(shù)學(xué)問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并能抽象出數(shù)學(xué)問題，充分感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題的意識，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題奠定基礎(chǔ)。再如教學(xué)有關(guān)“三角形的認(rèn)識”時，首先引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活中找出三角形的有關(guān)實物，比如紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架等，然后讓學(xué)生動手畫一畫這些三角形，通過動手實踐做一個三角形的支架，再讓學(xué)生通過推拉等實踐活動認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性，這些實踐活動，都為運(yùn)用三角形解決一些實際生活問題打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將所學(xué)知識與實際生活緊密相連，幫助他們在形成知識、技能的同時，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用生活之中。

二、通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的探究活動提供背景材料，這無疑可以激發(fā)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，從學(xué)生生活實際引入新課，讓學(xué)生在豐富情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究問題，獲得問題解決策略，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。例如教學(xué)“長方形的周長”時，可以先創(chuàng)設(shè)問題情境：班級元旦聯(lián)歡晚會籌備小組打算將教室的黑板四周鑲上花邊，可他們不知道要買多少米的花邊剛好夠用，這該怎么辦呢？通過這樣的問題情境，學(xué)生自然想到需要求出黑板的周長即可。接著，師生一起動手測量，最后算出黑板的周長，這為總結(jié)長方形周長計算公式奠定基礎(chǔ)。通過這樣的問題情境，讓學(xué)生感受到抽象的數(shù)學(xué)問題來源于具體的實踐活動中，學(xué)生感受到所學(xué)的知識就存在于我們自己身邊，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、通過搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用實例，體會數(shù)學(xué)學(xué)科巨大價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用實例蘊(yùn)含于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親自尋找搜集應(yīng)用的具體事例，結(jié)合數(shù)學(xué)知識選擇適宜的問題加以分析、解決，這對從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力顯得尤為重要，同時也幫助學(xué)生對所學(xué)知識有進(jìn)一步的理解。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了速度、路程、時間的三者之間的關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生每天從家到學(xué)校，計算出步行、騎車等不同交通方式的速度，讓學(xué)生進(jìn)一步理解三個量的關(guān)系；在學(xué)習(xí)有關(guān)面積計算方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己測量家里居住房屋的面積，學(xué)會運(yùn)用“分割”的思想算出面積，通過怎樣測量，用什么單位測量，怎樣計算等問題，讓學(xué)生學(xué)會分析、解決實際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。通過這樣大量的實踐活動，讓學(xué)生擁有了解決數(shù)學(xué)問題的意識并能成功地解決一些簡單的問題。體驗到許多生活中的問題是要用我們所學(xué)的知識來解決的，這樣就增強(qiáng)了他們樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念，從而更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、加強(qiáng)課外實踐，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是新課程理念下設(shè)計的新穎的教學(xué)活動，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過有效實踐活動對知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用等方面起著重要作用。俗話說：“聽到的終會忘掉、看到的才能記住，親身體驗過的才會理解和運(yùn)用?！北热纾簩W(xué)完有關(guān)圖形的面積，可以讓學(xué)生利用課外時間，測量學(xué)校操場、班級窗戶等不同形狀的邊長，計算出它們的面積；學(xué)習(xí)完有關(guān)比例尺的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生自己確定比例尺，畫出學(xué)校的平面示意圖等等。這樣有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的積極性，提高他們利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的逐漸提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，也是提高學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。當(dāng)然，提高學(xué)生的應(yīng)用能力不能急于求成，需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，作為教師更要從各個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際中，再去解決各種問題，真正做到”學(xué)以致用”的目的。