袁琳

（江西省宜春市萬載縣白良鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 宜春 336100）

引言：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，一旦養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)能力，就會對他的終身學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，這是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要科目之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮這項能力對學(xué)生后期學(xué)習(xí)的影響。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師固有的教學(xué)理念以及教學(xué)方法大多過于死板和枯燥，課堂上以教師為主導(dǎo)，造成的學(xué)生只能被教師牽著鼻子走，而缺乏了自主性的學(xué)習(xí)。所以，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們對課堂參與的積極性。

一、在預(yù)習(xí)中喚醒學(xué)生的自主意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在每節(jié)課上課前可以要求學(xué)生提前對當(dāng)天上課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在通過預(yù)習(xí)過后會對教材中的內(nèi)容有所基本的了解，便于教師在課堂上更加高效的展開教學(xué)【1】。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種工具分析和探究教材中的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的活動中，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷得到提高?，F(xiàn)階段，預(yù)習(xí)是教師上課前必不可少的環(huán)節(jié)之一，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，不能太過于容易，否則學(xué)生只需要看幾眼課本就會敷衍了事，同時也不能僅僅只布置復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，要考慮到提前對新知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣后，也會為他后期的學(xué)習(xí)帶來良好的影響。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要合理科學(xué)的布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的必要性，同時教師還要通過家校配合對學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)進行督促，以此來保證學(xué)生每天認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，教師在對三到四年級中層階段的學(xué)生布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，根據(jù)這個年齡段學(xué)生的學(xué)情，他們已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，相對于一二年級的學(xué)生來說，能夠更認(rèn)真地完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上新課的前一天，通過布置預(yù)習(xí)第二天的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)清單，學(xué)生就能在邊預(yù)習(xí)邊完成預(yù)習(xí)清單的過程中基本了解了明天數(shù)學(xué)課上的重點知識，同時還能將自己很難理解的知識標(biāo)記出來，在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)生也更好的了解了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。教師在第二天的教學(xué)中一定要提前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)班上同學(xué)的預(yù)習(xí)情況來進行當(dāng)前數(shù)學(xué)課的教學(xué)。只有教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識喚醒后，才能促進學(xué)生的自主能力不斷提高。

二、自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

在新課改的不斷優(yōu)化下，教師要在課堂上更多的提倡學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。但根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情，由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗缺乏，思維能力受限，是無法自主的認(rèn)真落實好每一項學(xué)習(xí)任務(wù)的。在這樣的背景下，學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力還有待加強，在進行自主學(xué)習(xí)活動時，無法提高課堂效率，所以，教師可以通過分小組進行合作學(xué)習(xí)，從而開展更加高效的自主學(xué)習(xí)活動。教師可以將學(xué)生分為三到四人一組，引導(dǎo)和組內(nèi)的同學(xué)一起共同分析和探究老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組內(nèi)分享交流自己的想法【2】。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，學(xué)生在進行小組自主學(xué)習(xí)活動中，教師一定要作為主導(dǎo)者的身份及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行糾正和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師也要積極參與，以此來幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在進行《面積》這一課的內(nèi)容教學(xué)時，由于這一知識點難度并不大，當(dāng)學(xué)生在掌握面積計算的公式后，就能夠快速地解答出題目。所以，教師在這節(jié)課上就可以開展小組合作學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生提前設(shè)計好題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過尋找對應(yīng)條件，再套用面積計算公式來順利解答出題目，最后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、在課外拓展中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容會受到教材的限制，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限在課堂上與教材上。在教學(xué)形式的不斷完善下，現(xiàn)代化教育越來越重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要求教師要更多的開展自主學(xué)習(xí)活動，不斷豐富學(xué)生的眼界，對教學(xué)內(nèi)容進行遷移和拓展，以此來打破學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中被局限的思維。在這樣的背景下，教師就應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中多開展自主學(xué)習(xí)的活動，將信息教育技術(shù)與多媒體融入到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生布置課后的學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)教材類的知識，還要多去探究課外的知識。

比如， 教師在進行《解方程》這一課的內(nèi)容的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，他們對一元一次方程已經(jīng)有所了解與掌握，如果教師在課堂中還是通過選取一元一次方程來為學(xué)生解答題目，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就會有所降低。所以，教師可以通過把握這一知識內(nèi)容來對學(xué)生進行知識的拓展，教師可以通過將自己教學(xué)的視頻上傳到QQ群或者微信群等等交流平臺，讓學(xué)生在課余時間或課后通過觀看視頻自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂上多開展自主學(xué)習(xí)的活動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進行科學(xué)的引導(dǎo)，通過合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)等等方式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度。