郭建旗

（河北省武安市第九中學，河北 邯鄲 056300）

初中英語課堂教學不僅是英語知識的傳授， 同時也是滲透快樂學習法的一個窗口。快樂教學是一個長期的充滿愛的教育，良好和諧的師生關系是快樂教育的基礎，也是教學成功的關鍵?？鞓方虒W法的實施措施包括：把愛的光輝灑向每個學生，讓他們體會到學習的成功帶來的快樂，從而創(chuàng)設師生和諧同樂的教學氛圍；采取多種多樣的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣；科學設計課堂練習和課后作業(yè)，減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生輕松的學習。

一、了解學生的特點

目前，初中生都是所謂的“00后”，這一代人在初中學習這一階段，有著明顯的特征，大多數學生還未真正轉變自己的思想，他們有些愛說愛動，有時不能做到自我約束，但是教師不能為了盲目追求課堂紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。教師可以在課堂上，盡可能多地用豐富的內容、幽默的故事、充滿懸念的語言來吸引學生的注意力，還可以配上豐富的表情和手勢，這樣能營造開放輕松的課堂環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中學習。

在輕松愉快的課堂氛圍中，有助于激發(fā)學生興趣，學生自然就積極參與其中，積極思維，不斷產生學習英語和提高能力的興趣。如果教學中忽視學生這些特點，一如既往地沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法機械地灌輸知識，學生只會是被動地接受信息，并不能參與其中，只會覺得枯燥無味，他們對冷冰冰的語法、詞匯毫無興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

二、運用多媒體教學法激發(fā)學生學習興趣

教育心理學指出，所用的興趣全部是出于好奇。因此，在初中英語教學中，我們可以借助計算機多媒體技術，通過生活實際、聯系生活實踐，選擇具有時代特點，更貼近學生生活的事例，生動形象的創(chuàng)設教學情境，使學生可以主動參與其中，以激發(fā)出學生對英語學科的濃厚興趣。通過多媒體技術可以刺激學生聽覺和視覺，給學生帶來一種新鮮的感覺，并能引起學生們的非常積極的反應，可以使學生上課的注意力高度集中。課堂教學中，難忘、有趣的畫面能夠吸引學生注意力，使學生對英語單詞、句子的印象更加的深刻，在此基礎上教師應引導學生說一些包含所學單詞在內的短語，學生的學習興趣便被調動起來，能很快的進入學習狀態(tài)中，并能很快的掌握單詞和短語。

三、注重發(fā)揮學生的主體作用

“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，全面推進素質教育”這是新課程標準對中學英語教學提出的根本任務之一。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要體現在學生主動學習能力的培養(yǎng)。我們都知道學生是學習的主人，是發(fā)展的主人，其主體的作用，在教學過程中不容忽視。因此教師要轉變觀念，優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生的思維能力和應用意識，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、豐富課堂活動

皮亞杰曾經說過，活動是認識的基礎，是智慧的開始。因此，初中英語教學中我們教師要科學創(chuàng)設英語教學情境，豐富英語課堂活動，使學生動口、動耳、動腦，克服他們英語學習枯燥無味的心理，使他們真正全身心地投入英語教學過程中，并產生強烈英語學習興趣。結合初中英語教學實踐，教師創(chuàng)設英語教學情境時必須注意以下兩點。首先，情境的創(chuàng)設要符合學生心理，貼近學生生活實際。初中學生，尤其是起始年級的學生往往具有較強的模仿意識，他們愛說好動，因此我們教師所創(chuàng)設的教學情境要符合學生的心理特點，以便激發(fā)學生語言實踐欲望，最大限度地調動學生英語學習積極性。例如，詞匯教學中，我們可以通過實物展示方式，進行詞匯接力賽活動，這種方式不僅體現了寓教于樂的思想，而且也使學生學得快、記得牢，改變他們以往詞匯死記硬背的片面思想認識。

五、寓教于樂，在游戲中學習

合理運用游戲有助于英語教學。學生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復習和鞏固了英語知識，因而，學習的主動性大大增強。比如，在掌握了新時態(tài)現在進行時態(tài)的結構以后，就可以通過下面這個游戲來鞏固進行時態(tài)。首先給學生們一點時間，讓他們在紙片上寫下一個命令動作（必須是學習過的詞語或詞組）。在學生寫的過程中，可以到學生當中進行指導。等學生們都寫完后，叫大家把紙揉成一團，用事先準備好的小箱子把紙團收集起來，讓同學上來抽紙團做游戲。比如一個同學抽到一張上面寫著do homework的紙團時，他（她）就要表演出來，然后問全班同學What am I doing？，讓大家用Are you doing…？這個句型來猜，表演的同學用Yes，I am./No，I'm not.的句子來回答，形成互動。最后猜對的時候，把紙片用幻燈投影上去，問同學們What is he/she doing？，讓他們先口頭上用He/She is doing….來回答，然后寫在練習本上，最后抽查1到2個同學的情況，投影到幻燈上，讓全班一起檢查。如此一來，一箭雙雕，既做了口頭上的練習，應試教育中必不可少的筆頭練習也得到鍛煉。

總之，興趣是最好的老師。要提高初中英語教學效率，提高學生的英語能力，就必須想方設法激活學生的學習興趣，這是實現英語教學目標的重要途徑之一。因此，在初中英語教學過程中，我們教師要更新教學觀念，提高教師的個人素質，營造輕松愉快的氛圍，注重教師與學生角色的互換，突出學生的主體地位，積極創(chuàng)設激趣教學情境，才能實現興趣教學，構建高效課堂。