張曉霞

(重慶道南中學(xué)，重慶 408400 )

在傳統(tǒng)高中班級(jí)管理中，大多數(shù)的學(xué)校都是利用教師極高的威嚴(yán)去強(qiáng)迫學(xué)生遵守紀(jì)律，這樣的管理方法可能會(huì)在前期的班級(jí)管理過程中有一定的成效。但久而久之，這樣的管理方式對(duì)于學(xué)生以后的長久發(fā)展十分有害。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，在現(xiàn)代小學(xué)的校園管理過程中一定要積極創(chuàng)新探索，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己是班級(jí)里面的一份子。在一個(gè)氛圍較好的班級(jí)里，學(xué)生更容易得到提高成長，不僅僅有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)，更有利于學(xué)生以后的為人處世，在高中階段，我們切忌強(qiáng)迫學(xué)生去干某件事，要讓學(xué)生自覺，發(fā)自內(nèi)心的去做，這樣的成果才會(huì)顯著。班級(jí)管理其實(shí)也是一門藝術(shù)，作為教師要去掌握這門藝術(shù)，讓學(xué)生可以在一個(gè)有著良好氛圍的班級(jí)里學(xué)習(xí)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生成立自檢小組，自己進(jìn)行管理工作

學(xué)生成立自檢小組，這其實(shí)是一個(gè)很有效的管理方法，前文中說到，傳統(tǒng)的管理方式只是去利用教師的極高的威嚴(yán)，壓迫學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律，或者是讓他們學(xué)習(xí)，任何強(qiáng)迫的事情都是低效的，我們需要去注意這一點(diǎn)，在今天的教學(xué)過程中，作為教師要去注意這一點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間的管理一定要比學(xué)生和教師之間的管理有效，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行管理工作也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理過程中存在的問題，體會(huì)到了作為管理者的難處，從而可以換位思考，在日常的學(xué)習(xí)過程中更加嚴(yán)于自律，減小其他人的管理難度。

例如，我就在班級(jí)里面成立了一個(gè)小的管理小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輪流管理班級(jí)，這樣的方法可以讓學(xué)生進(jìn)行更好的管理，畢竟學(xué)生之間進(jìn)行管理更容易讓別人信服，只有在這樣的管理過程中，學(xué)生才可以更好的理解到管理的不容易，從而去主動(dòng)的遵守班級(jí)紀(jì)律。我告訴班級(jí)里的學(xué)生，大家每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)管理我們的班級(jí)，原來大家都很興奮，但是在一段時(shí)間的管理后，學(xué)生漸漸了解到管理的難處，也就更加自覺的去遵守紀(jì)律，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，設(shè)立管理小組，這無疑是班級(jí)管理的一個(gè)好方法。

二、設(shè)立獎(jiǎng)罰制度，提升學(xué)生的自覺性

設(shè)立明確的獎(jiǎng)罰制度可以提升管理的效率，有的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)為了得到某一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)或者不想得到某一個(gè)懲罰而去自覺地遵守紀(jì)律，嚴(yán)于要求自己，獎(jiǎng)罰制度在高中階段的班級(jí)管理中十分的重要，高中生的思想比較成熟，作為教師，我們需要用一系列的獎(jiǎng)罰制度讓學(xué)生意識(shí)到自己哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不應(yīng)該做，學(xué)生自己在心里有數(shù)，只有這樣我們的管理才可以更加高效的進(jìn)行。獎(jiǎng)罰制度可以遵循“重獎(jiǎng)輕罰”的原則，懲罰讓學(xué)生起到一個(gè)驚醒的作用，這樣學(xué)生會(huì)更加的嚴(yán)于律己。

例如，我就在班級(jí)里面弄了一個(gè)專門的獎(jiǎng)罰的條例，把每一項(xiàng)相關(guān)的事情都用明確的獎(jiǎng)罰對(duì)應(yīng)上，學(xué)生知道自己在這個(gè)班級(jí)里面那些事情可以做，那些事情不可以做，我告訴學(xué)生，這些懲罰根本的目的不是懲罰大家，而是給大家在學(xué)習(xí)的過程中起到了一個(gè)驚醒的作用，學(xué)生需要隨時(shí)注意自覺維護(hù)我們的這個(gè)大集體，學(xué)生在得知設(shè)立了獎(jiǎng)罰制度后，對(duì)于一些基本條例的尊重明顯上升了許多。

三、制定好班級(jí)目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力

制定好班級(jí)目標(biāo)，任何沒有目標(biāo)的努力都只是無頭亂撞，我想班級(jí)的管理也是這樣，在進(jìn)行必要的班級(jí)管理過程中，學(xué)生、教師需要去注意共同制定一個(gè)小目標(biāo)，大家都知道自己最終應(yīng)該把自己的班級(jí)打造成一個(gè)什么樣的班級(jí)，大家最終都有著一個(gè)什么樣的目標(biāo)，學(xué)生和教師必須意識(shí)到，班級(jí)的建設(shè)是大家共同需要努力奮斗的事，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候需要共同努力，共同為了自己想要打造一個(gè)什么樣的班級(jí)而去努力，只有這樣，師生之間的聯(lián)動(dòng)才可以更加的有效。制定好班級(jí)目標(biāo)，是班級(jí)管理的第一步。

例如，我在教學(xué)的過程中就回去告訴學(xué)生，大家一定要在學(xué)習(xí)的過程中想一想，自己能為這個(gè)班集體做些什么，我告訴每一個(gè)人，準(zhǔn)備一個(gè)便利貼，把自己理想中的班級(jí)是什么樣子，自己對(duì)于這個(gè)班級(jí)有一些什么建議寫在紙條上，然后大家可以把紙條貼到教師后面的黑板上，學(xué)生在課間或者有時(shí)間的時(shí)候都會(huì)去教室后面看一看，大家這樣都會(huì)去思考自己能做些什么，自己要怎么樣去要求自己，大家應(yīng)該怎么樣建設(shè)這個(gè)共同的集體，我發(fā)現(xiàn)，在一段時(shí)間后，學(xué)生自己對(duì)于班級(jí)的建設(shè)更好，而且，在日后嗎，大家為了這樣的同樣目標(biāo)而去努力可以更好的提升這個(gè)班級(jí)的凝聚力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著一定的幫助。

結(jié)語：現(xiàn)在的教學(xué)不可以還是和傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，只是單純的追求學(xué)生的成績，新課標(biāo)的背景下，不管是什么樣的教學(xué)都需要我們教師去積極思考，做出有效的教學(xué)調(diào)整，對(duì)于高中階段的班級(jí)管理來說更是如此，學(xué)生需要和教師共同努力，去建設(shè)自己的班級(jí)，我們作為新時(shí)代的高中教師，管理的過程中更是不能還是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，要去培養(yǎng)學(xué)生的主人公思想，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的班級(jí)管理，這樣的管理方式不僅減少了我們教師的管理難度，更是對(duì)學(xué)生以后的工作發(fā)展有著很大的幫助。