李倩倩 馬軍偉

（1 91150部隊(duì)教員，上海 200083；2 張家港艦教導(dǎo)員，上海 200083）

一、關(guān)于中國(guó)人民解放軍思想政治教育對(duì)象的研究

掌握教育對(duì)象——廣大官兵的真實(shí)思想，是增強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育及時(shí)性、針對(duì)性和有效性的基礎(chǔ)。盛和泰、楊春長(zhǎng)1指出近幾年隨著國(guó)家改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，部隊(duì)官兵的成分和結(jié)構(gòu)發(fā)生了前所未有的新變化，這給部隊(duì)思想政治教育提出了新的更高的要求。

唐志龍2指出在新形勢(shì)下，官兵直接同社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)大為增多，官兵的思想呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，行為發(fā)生新的變化，然而由于對(duì)教育對(duì)象了解得不夠深入，部隊(duì)思想政治教育的針對(duì)性實(shí)效性還不夠強(qiáng)，需要深入基層調(diào)查研究，做到有的放矢。

二、關(guān)于中國(guó)人民解放軍思想政治教育者的研究

思想政治教育人才資源是推動(dòng)思想政治教育科學(xué)發(fā)展的直接動(dòng)力源，朱學(xué)業(yè)3指出政工干部的自身素質(zhì)與形勢(shì)要求有差距，與其所承擔(dān)的教育要求仍存有相當(dāng)?shù)牟罹?。政工干部要端正?duì)思想政治教育正確的認(rèn)識(shí)，解決好自己信的問(wèn)題；系統(tǒng)掌握與思想政治教育相近和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，具備結(jié)合本單位實(shí)際開(kāi)展政治教育的能力；要善于把傳統(tǒng)的方法和現(xiàn)代的工具有效結(jié)合起來(lái)。

面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，思想政治教育呼喚全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，吳一敏、衡德福4提出了思想政治教育者的具體目標(biāo)：登上單位的“精神高地”，用高尚的人格力量感召人，用以身作則的模范言行帶動(dòng)人；成為“研究學(xué)者”，重視形勢(shì)任務(wù)及政策研究，善于獨(dú)立思考；成為“管理行家”，既懂政治，又懂軍事，既長(zhǎng)于說(shuō)服教育，又善于經(jīng)營(yíng)管理，確保政治工作與軍事訓(xùn)練工作的有機(jī)結(jié)合；成為“公關(guān)專(zhuān)家”，恰如其分地宣傳單位形象，提高部隊(duì)聲譽(yù)，化解各種突發(fā)性事件帶來(lái)的沖擊；成為“心理醫(yī)生”，在開(kāi)展面對(duì)面思想政治教育的時(shí)候，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，做好心理?yè)嵛?、心理輔導(dǎo)的工作，有效處理人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)官兵的積極性，等等。

三、關(guān)于中國(guó)人民解放軍思想政治教育目標(biāo)的研究

馬永富5認(rèn)為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，官兵的理想追求出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，應(yīng)建立“多維一元”的目標(biāo)要求：老百姓—軍人—合格軍人—“四有”軍人?！耙辉本褪恰八挠小避娙耍岸嗑S”是指針對(duì)不同官兵的自身情況，分別提出“軍人”、“合格軍人”、“‘四有’軍人”的目標(biāo)要求。

《思想政治教育大綱》對(duì)思想政治教育目標(biāo)任務(wù)作出了明確規(guī)定，在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)歷史性課題、堅(jiān)持“四有”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把“一個(gè)樹(shù)立、兩個(gè)始終保持”，“聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)”，作為新形勢(shì)下我軍思想政治教育目標(biāo)任務(wù)的重要內(nèi)容，鮮明地提了出來(lái)。

四、關(guān)于中國(guó)人民解放軍思想政治教育內(nèi)容的研究

梁英武6認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容是思想政治教育的主體，它直接關(guān)系到思想政治教育的取向和效果；而傳統(tǒng)的教育內(nèi)容存在著“老、窄、散”的突出問(wèn)題，未能做到與時(shí)俱進(jìn)，必須加以改進(jìn)和創(chuàng)新。

軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性，是指教育者用以宣傳和教育官兵的內(nèi)容必須符合客觀實(shí)際，正確反映軍隊(duì)思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。以科學(xué)的理論武裝人，陳鋒7認(rèn)為要注重教育內(nèi)容的科學(xué)性，以學(xué)習(xí)馬克思主義特別是黨的創(chuàng)新理論為根本內(nèi)容，以我軍歷史使命教育、理想信念教育、戰(zhàn)斗精神教育和社會(huì)主義榮辱觀教育為重點(diǎn)內(nèi)容。

五、關(guān)于中國(guó)人民解放軍思想政治教育方法的研究

方法是否有效，對(duì)思想政治教育的效果至關(guān)重要。方法的藝術(shù)性對(duì)于思想政治教育的意義表現(xiàn)在：第一，它是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的的橋梁；第二，它是教育者與受教育者相互聯(lián)系的紐帶；第三，它是保證思想政治教育效果的關(guān)鍵。

《思想政治教育大綱》8指出注重運(yùn)用具有時(shí)代特點(diǎn)和官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式方法，并提出了編寫(xiě)新教育教材、建好用好“指導(dǎo)員之家”、拓展全軍政治工作網(wǎng)、運(yùn)用電視媒體講授政治課、舉辦書(shū)寫(xiě)傳播優(yōu)秀軍旅短信活動(dòng)、開(kāi)展多種形式的文藝創(chuàng)作和演出活動(dòng)等具體方式。

六、關(guān)于中國(guó)人民解放軍思想政治教育制度的研究

法規(guī)和制度建設(shè)是軍隊(duì)思想政治教育科學(xué)化、規(guī)范化的重要保證，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)思想政治教育具有根本性、全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性意義。

通過(guò)分析不同時(shí)期軍隊(duì)思想政治教育的制度化建設(shè)，孫柳、陳興風(fēng)9得出軍隊(duì)思想政治教育制度化建設(shè)的重要啟示：一是思想政治教育制度化建設(shè)日益增強(qiáng)、愈加重要是一種趨勢(shì)；二是思想政治教育制度化建設(shè)是保證思想政治教育科學(xué)化的重要途徑；三是思想政治教育制度化建設(shè)必須順應(yīng)時(shí)代要求，體現(xiàn)時(shí)代特色。推動(dòng)思想政治教育制度化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)軍隊(duì)思想政治教育規(guī)范化建設(shè)，鞏固和增強(qiáng)思想政治教育效果，提升思想政治教育質(zhì)量大有裨益。

總結(jié)性評(píng)述

（一）從歷史發(fā)展的視角看，中國(guó)人民解放軍思想政治教育與國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)是同步前行的?？v觀中國(guó)人民解放軍思想政治教育的發(fā)展可以看出，在不同的歷史時(shí)期、面對(duì)不同的形勢(shì)任務(wù)，教育的原則、內(nèi)容、背景、形式、特點(diǎn)都有所不同，思想政治教育與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的發(fā)展，與軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展有很大關(guān)聯(lián)，這些因素制約著思想政治教育的開(kāi)展，決定著其發(fā)展方向。

（二）從國(guó)內(nèi)外思想教育對(duì)比看，中國(guó)人民解放軍思想政治教育需要改進(jìn)來(lái)推動(dòng)思想政治教育跟上時(shí)代發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，軍隊(duì)與地方的融合日趨緊密，相互作用、相互影響的趨勢(shì)日趨明顯，筆者認(rèn)為可以在當(dāng)前全球視角下，從國(guó)內(nèi)、國(guó)外思想教育中吸收借鑒，發(fā)揮優(yōu)良傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，改革不符時(shí)代的弊端，激發(fā)思想政治教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使思想政治教育得到良性發(fā)展，更好地為軍隊(duì)建設(shè)提供服務(wù)和保障作用。

（三）從不同角度對(duì)我軍思想政治教育研究看，現(xiàn)狀有待不斷改進(jìn)。

當(dāng)前背景下，中國(guó)人民解放軍思想政治教育對(duì)象的成分結(jié)構(gòu)、思想行為發(fā)生了新的變化，而從教育者、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育制度上看，還未能完全適應(yīng)這一變化，成為制約部隊(duì)思想政治建設(shè)科學(xué)發(fā)展不容回避的問(wèn)題，需要在揚(yáng)棄中不斷改進(jìn)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]盛和泰，楊春長(zhǎng).信息時(shí)代政治指導(dǎo)員工作［M］.長(zhǎng)征出版社，2006，147.

[2]唐志龍.思想政治教育主動(dòng)性針對(duì)性實(shí)效性100題［M］.解放軍出版社，2011，78.

[3]朱學(xué)業(yè).加強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的理性思考［EB/OL］.http：//www.qstheory.cn，2011-08-15.

[4]吳一敏，衡德福.加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育的五個(gè)著力點(diǎn)［J］.思想教育研究，2008(3)：74-76.

[5]馬永富.關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下軍隊(duì)思想政治教育模式探構(gòu)［J］.南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(2)：79-81.

[6]梁英武.論新時(shí)期軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新［J］.唯實(shí)，2008(3)：28-30.

[7]陳鋒.試析軍隊(duì)思想政治教育的三大要素B/OL］.http：// www.lunwentianxia.com，2010-09-20.

[8]總政治部.努力增強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育的主動(dòng)性針對(duì)性實(shí)效性［J］.求是，2002(12)：10-13.

[9]孫柳，陳興風(fēng).新中國(guó)60年人民軍隊(duì)思想政治教育制度化的歷史與啟示［J］.軍事歷史，2009(6)：42-45.