劉春秀

（河北省曲陽縣永寧幼兒園，河北 曲陽 073100）

兒童繪本并不是起源于中國，其來自于西方，由于其和圖畫書具有相同的特點，在書本中都有插畫，所以現(xiàn)如今人們經常將繪本與圖畫書搞混。事實上，圖畫書與繪本并不是同一事物，其功能有所區(qū)別。圖畫本中的插畫僅僅是為了對文字進行補充說明，雖然有一定趣味，但并不能引導幼兒進行延伸性思考，不能有效開拓幼兒的想象力。繪本則具有鮮明的繪畫特色，畫面生動有趣，每一幅畫都能對應繪本中的故事情節(jié)，它注重細節(jié)，能生動的描繪出語言所表達的場景，與文字進行呼應，其能開闊幼兒的視野，增加兒童的想象力，使兒童在繪本的學習過程中能獲得一定的啟發(fā)。幼兒園在使用繪本時，如果僅僅將其作為一個幼兒讀物進行使用，那么它的作用并沒有被完全發(fā)揮出來。在幼兒園教學活動中，可以將兒童繪本與美術活動聯(lián)系在一起，讓兒童在欣賞繪本的插畫后，能利用自己手中的畫筆進行再創(chuàng)作，充分發(fā)揮兒童繪本中插畫對于兒童美術素養(yǎng)的啟蒙作用。教師如何將繪本插畫與美術活動聯(lián)系在一起，這是一個值得思考的問題。教師應該充分利用繪本，利用一些經典繪本中的插畫進行美術教學，使學生在繪本學習過程中愛上美術，愛上繪畫。

一、在美術欣賞過程中熏陶幼兒的美術素養(yǎng)

幼兒的美術活動主要分為三種，“欣賞”、“美工”及繪畫，教師在最初對幼兒進行美術教學時，應當讓學生較先接觸“欣賞活動”，讓幼兒在欣賞活動中增加對美的理解，提高自己的美術修養(yǎng)。在美術欣賞過程中，幼兒教師可以充分利用幼兒繪本中的插畫，利用繪本插畫進行美術欣賞的輔助教學。

（一）了解美術技巧

在幼兒的繪本中，其所配插畫的繪畫技巧豐富，其中不僅有兒童繪畫創(chuàng)作中經常使用的水彩畫、鉛筆畫、油畫等，還有其他的類似于水墨畫、版畫、電腦繪圖等繪畫手法，這些繪畫作品能幫助兒童了解更多的繪畫技巧，學習更多的繪畫知識，在優(yōu)秀的兒童繪本中，大部分插畫都是來自于優(yōu)秀的插畫師，他們有些良好的繪畫能力，能利用畫筆為兒童展現(xiàn)出一個不一樣的世界，幼兒可以在這些插畫中欣賞這些豐富的繪畫技巧以及精美的插畫圖片。這些插畫師在創(chuàng)作插畫作品時，不僅能利用多種繪畫技巧為孩子們展現(xiàn)繪本中的故事情節(jié)，還能讓兒童在學習繪本的過程中了解美術，發(fā)現(xiàn)美術中的美與樂趣。

（二）學習色彩搭配

一幅優(yōu)秀的插畫作品，其插畫師在進行繪畫前必定進行了一些準備，插畫作品構圖精美，運用了豐富和諧的色彩來表現(xiàn)文章內容，使兒童在進行插畫學習感到快樂，能把幼兒帶入到故事的發(fā)展過程中，使學生通過插畫更好的理解故事內容。插畫師的插畫作品一般色彩搭配比較豐富，色彩鮮艷，能有效地吸引兒童的注意力。幼兒能在美術欣賞過程中不斷提高自己的藝術素養(yǎng)，提高自己對于“美”的感受能力，在插畫欣賞過程中提高自身的色彩搭配能力。教師在進行美術欣賞活動時，要選擇合適的兒童的繪本，以免在活動中因為繪本問題影響到幼兒的美術欣賞。

（三）根據年齡挑選繪本

教師要注意考慮兒童的年齡特點，根據不同年齡段的兒童特點為兒童挑選適合他們的兒童繪本。如：針對幼兒園中年齡較小的兒童，可以選擇一些內容簡單、插畫色彩豐富的兒童繪本，使兒童在幼年就建立一定的審美能力。我們教師可以先讓學生欣賞繪本中的插畫及文字內容，在幼兒充分了解后，可以讓幼兒進行與之類似的美術創(chuàng)造。

二、在繪畫中增加幼兒的想象力

（一）開發(fā)兒童想象力

幼兒的美術活動中不可缺少的一個就是繪畫活動，幼兒可以在繪畫活動中激發(fā)自我的想象力，練習美術技巧，增加對于世界的認知。幼兒相對于成人來講，其想象力更為豐富。教師可以利用這個特點，在繪畫過程中充分開發(fā)兒童的想象力。教師可以在美術教學的繪畫活動中，利用兒童繪本中的插畫來增加兒童的想象力，使兒童視野變得開闊。兒童繪本中有大量有趣的故事，這些故事或天馬行空，或奇思妙想，其能有效幫助兒童開發(fā)自身的想象能力。

（二）了解不同文化

教師可以為兒童選擇多種多樣、不同種類的兒童繪本，可以是來自不同國家、不同民族的故事，幼兒可以從中了解到各種各樣的故事，這些故事的文化背景大不相同，幼兒可以在這些插畫中了解到不同的文化知識，進開闊自身眼界，并且兒童還可以在不同故事中發(fā)揮自己的想象力。學生們在不同的故事中，都能發(fā)揮自己的想象力，對故事進行一個繪畫創(chuàng)作，使自己的想象力逐步提高。

三、在美工中培養(yǎng)幼兒的動手能力

教師在美術活動中可以讓幼兒進行美工創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的動手能力。幼兒的理解能力較差，教師可以通過美術繪本的幫助來對幼兒進行美工輔導。例如，在幼兒的美術活動中，一般都會設有“剪紙”活動，但此活動對于幼兒來講步驟較為復雜，不易完成。教師可以也可以利用繪本插畫來幫助幼兒進行“剪紙”活動。如《牛年的禮物：剪紙中國》，此繪本中有許多精美的剪紙圖，以“神農炎帝”的故事作為開展，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，進而在剪紙活動中認真積極的進行制作，以此達到了培養(yǎng)幼兒動手能力的目的。

總之，如果能正確作用兒童繪本的作用，幼兒不僅能在兒童繪本學習中了解到大量的文化知識，還能再兒童繪本插畫中了解豐富的美術技巧，因此，在幼兒園的美術活動中，教師應充分利用兒童繪本的插畫，使學生能更好的學習美術。