邱木進

（江西省玉山一中，江西 上饒 334700）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新課程改革對于教育的要求從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力教育，要求教師在教育教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要走下講堂，走到學(xué)生中去，要改變傳統(tǒng)的灌輸講授的教學(xué)方式，加強師生間的交流合作。而情景教學(xué)就是滿足這一教育要求的重要方式之一，也是新時期培養(yǎng)全面均衡發(fā)展的學(xué)生的重要舉措。

一、情景教學(xué)的概念

情景教學(xué)主要是指在教育教學(xué)過程中，教師要善于利用生動形象的情景來使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這是促進教育發(fā)展的重要手段之一。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行全面的了解，通過對學(xué)生生理以及心理特征的分析，找到適合學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的情景教學(xué)內(nèi)容，利用生動的語言和豐富的肢體行動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有參與感，逐漸養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在解決數(shù)學(xué)問題時具有相應(yīng)的能力。情景教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的促進方式[1]。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況開展的情景教學(xué)

數(shù)學(xué)作為三大學(xué)科之一，相對于其他學(xué)科來說邏輯性和復(fù)雜性更強，難度也比較大，數(shù)學(xué)本身也比較枯燥乏味，因此，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為吃力，出現(xiàn)的困難也較多。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀的影響下，數(shù)學(xué)作為高考的重要學(xué)科之一，教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生對知識是否掌握以及掌握的多少，片面追求成績，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理情緒。學(xué)生在遇到困難時大多數(shù)選擇放棄，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也遲遲得不到提升[2]。基于這種情況，教師要善于利用情景教學(xué)的方式去幫助學(xué)生克服困難，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用情景教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先，教師要對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)進程進行了解，作出有針對性的教學(xué)計劃，在實施教學(xué)計劃時，要用情景教學(xué)的方式優(yōu)化課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生產(chǎn)生興趣后也要適當激勵，讓這種積極性保持下去。

（二）通過實物演示開展情景教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門枯燥的學(xué)科，對概念、定理以及公式的學(xué)習(xí)都是缺乏趣味性的，教師如果單純地以講授為主，學(xué)生在聽講時就會出現(xiàn)厭倦心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)具有一定的抑制作用。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，不能僅僅依靠板書內(nèi)容，還要利用現(xiàn)代化的多媒體教具以及生活中常見的數(shù)學(xué)知識進行情景演示，以此來吸引學(xué)生的注意力，間接地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓抽象邏輯知識變得更具直觀性。例如，在學(xué)習(xí)平面與直線之間位置關(guān)系這一知識點時，教師可以進行利用多種教具進行演示，將筆和紙的位置關(guān)系代入到數(shù)學(xué)知識中去，這種情景教學(xué)的方式會吸引學(xué)生的注意力，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有幫助作用。同時，這一情景教學(xué)手段也適用于空間幾何知識點的教學(xué)。這種實物演示的情景教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生對生活情景產(chǎn)生共鳴，增強了代入感和參與度，同時也能夠最大化的調(diào)動學(xué)生的積極性，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說也具有積極意義。

三、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

（一）加強師生之間的交流合作

新課程改革要求教師不再是教學(xué)活動中高高在上的主導(dǎo)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要關(guān)心、愛護學(xué)生，與學(xué)生之間建立一種平等、互助的師生關(guān)系。而在教學(xué)過程中合理地使用情景教學(xué)，會為師生關(guān)系的加強建立良好的基礎(chǔ)。教師在進行情景教學(xué)時，自身認識以及態(tài)度會發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時課堂中與學(xué)生的互動交流也會變多，對于學(xué)生來說，會對教師產(chǎn)生一種崇拜心理，在平時生活中也會主動與教師進行溝通和交流。這種師生關(guān)系下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性自然會提高，教師在教學(xué)中也就更加得心應(yīng)手。因此情景教學(xué)不僅對于師生關(guān)系具有幫助，同時對于雙方的共同進步也具有推動作用[3]。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是對于哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，興趣是發(fā)揮學(xué)生主動性的重要因素。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生對知識點是否具有興趣，是否主觀上愿意去學(xué)習(xí)往往都被教師所忽略。而在教學(xué)中滲透情景教學(xué)，能夠通過創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍吸引學(xué)生的注意，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探討也會變得主動。教師利用這種教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)來說也具有積極意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要掌握相關(guān)知識點，更要掌握數(shù)學(xué)題的解題思路和方法，這是解決茫茫題海中不同題型的重要手段。教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)活動時，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時學(xué)生在課堂中積極性的提高也會使他們慢慢地對數(shù)學(xué)知識進行思考，在某種程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對情景教學(xué)的合理使用，要切合實際并且符合學(xué)生的發(fā)展特點，要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這不僅為教師教學(xué)帶來了便利，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也具有推動作用，同時這也是新課程改革下對教育新的要求的具體落實。情景教學(xué)在教育的每一個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著積極作用，這是素質(zhì)教育發(fā)展的時代趨勢，也是每一個教育工作者都要關(guān)心的實際問題。