劉昌金

(南昌師范附屬實驗小學,江西 南昌 330000)

學生日后的發(fā)展離不開學習，要想使學生以后變得越來越優(yōu)秀，全面培養(yǎng)學生各方面能力是最重要的，在這個過程中，教師要采用適當?shù)姆椒▽W生進行科學這門學科的教學，而為了讓學生科學知識能夠得到最快速的理解與發(fā)展，最重要的就是要讓學生的動手能力得到長足的進步，這是在為學生以后的發(fā)展打下深厚的基礎，是學生在越來越激烈的社會競爭當中脫穎而出，成為人生的贏家的最重要的依據(jù)。而在小學科學教學的過程當中培養(yǎng)小學生的動手能力是目前小學科學教師面臨的首要問題。

一、小學科學教學培養(yǎng)學生動手能力的意義

小學時期的教師對學生的科學教育并不只是讓學生知識理解程度提高，還要對學生動手能力進行一定的培養(yǎng)。教師在對學生科學的教學過程當中要讓對學生動手能力的培養(yǎng)和知識的講解緊密結合起來，使小學生在對學?？茖W課的學習時不斷增強自己的探究發(fā)展能力，有效的支配自己的日常生活習慣，讓學生不僅僅在科學課堂的教學過程當中提高自身的動手能力，更是在生活實際中不斷提高自身的動手能力，為學生日后的良好發(fā)展做好充足的準備。

動手能力的提高能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。素質教育和課程改革的發(fā)展對教師對小學生的科學教訓提出了更高的要求。通過培養(yǎng)學生的動手能力能夠有效提高科學教學效率，幫助學生在面對陌生知識的時候能夠主動進行研究和探尋。讓學生通過自己的努力來理解和掌握知識。對學生能力的培養(yǎng)不能夠局限于得分能力，而是使學生各個方面的能力能夠全面而均衡的提高。

二、如何培養(yǎng)學生的動手能力

(一)利用教科書內豐富知識內容培養(yǎng)小學生動手能力

小學時期的教學內容十分豐富，而科學一門科目更是有著最豐富的知識內容，教師要想學生學好科學，就必須使學生的動手能力得到提高，而為了達成這一目的，就需要教師盡可能的利用教材來進行講解。教師在教育過程中當，可以適當?shù)膭?chuàng)立教學情境，讓學生在教學情境中的學習時不斷提高自己的動手能力。教師應該對應小學科學的教材有著一個充分的認識，這樣才能使學生的動手能力得到最充分的培養(yǎng)。

此外，在教育的過程中教師還應該充分發(fā)掘出教科書內的豐富的知識內容，讓學生充分意識到現(xiàn)在進行學習的重要性。在教學過程中還可以設置一定的懸念，可以使學生對于科學學習的興趣更加濃厚，使學生在濃厚的學習興趣當中自主的動手實踐滿足自己的好奇心，運用這種方法對提高教師的教學效率有著很大的幫助，不僅僅可以使學生的知識水平得到提升，學生的動手能力在這個過程當中不斷的提高，一舉多得。

（二）讓學生實踐中提高動手能力

教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣來成立屬于自己的科學興趣小組并對自己感興趣的方面進行一定的探討與實踐，學生在實踐的過程就是動手能力的提升過程。教師在這個過程當中要引導學生在實踐的過程中多收集有關資料，指導學生對有關資料進行詳細的分析，使學生各方面能力都在這個過程中得到充分的提高。這樣對學生的分析能力也有著一定的培養(yǎng)，使學生的探究發(fā)現(xiàn)能力得到充分的提高。教師還可以對表現(xiàn)好的小組進行一定的獎勵，這就在很大程度上激發(fā)起了學生動手實踐的興趣，充分調動起了學生對于科學課的積極性，進而使每個學生的動手能力都能得到充分的提高，使學生得到長足的進步。

（三）在教學過程當中中引入生活因素來培養(yǎng)學生動手能力

教師在科學課堂上的實際教學當中，可以讓學生來思考幾個和生活有關的問題，讓學生結合自己日常行為和生活實際來進行思考這一系列問題并且討論一下，在這個過程中教師可以將學生分成幾個小組，以小組為單位讓小組內每個成員合作交流得出答案。教師在這個過程當中要起一個引導者的作用，引導學生自己動手，自己查閱資料來得出問題答案。最后，教師可以讓學生上臺顯示小組討論的結果，教師這樣的教育方法既鍛煉了學生的動手能力要讓學生的團結合作能力得到了提高，一舉多得。

教師還可以通過帶入情境的方式來進行教學，使對學生的教學取得更大的進步與成功，從而提升學生的動手能力。小學科學的教學會使學生的知識面更加的寬廣，使學生充分意識到學習對自身的重要性，讓學生在日常的生活中懂得如何處理生活中可能會遇到的各種各樣的問題，告誡學生每一種做法的優(yōu)缺點以及可能造成的結果。鼓勵學生自己思考生活中遇到問題時的解決辦法，引導學生自己動手將其解決，這對培養(yǎng)學生的動手能力有著很大的幫助。學生動手能力的提高會對學生產(chǎn)生很深遠的影響，會一定程度上是學生的思維模式發(fā)生變化，這個時候教師的適當?shù)囊龑Ь蜁箤W生養(yǎng)成例如自主學習的好習慣，慢慢的將動手實踐能力融入自身，使學生能夠每時每刻的自主思考，自己動手，為學生在日后發(fā)展的道路上越走越遠打下堅實的基礎。

結語：教師對學生動手能力的培養(yǎng)要時時刻刻都在進行中，小學生的可塑性最強，但這個時期也是人一生當中最容易改變的時候，教師要對學生多多照顧，多和學生交流，這樣既可以使教師和學生之間的關系變得更好同時也會杜絕學生受到不良因素的影響，教師應當將自己的思想觀念進行徹底、正確的轉變，教師可以充分結合教科書的內容采用最有效的教學方法，將對學生教學的內容和動手能力的培養(yǎng)緊密的結合起來，使學生們的動手能力得到有效的加強。