潘利娜

（吉林省乾安縣招生委員會辦公室，吉林 乾安 131400）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛地展開，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。當(dāng)然，在這個教育信息化潮流的迅猛蔓延之下，幼兒教育的信息化也顯得至關(guān)重要，這已是為實踐所證明的雄辯命題。幼兒教育信息化是一個直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等各個方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說是一個全新的課題，因而，對于幼兒教育信息化這個過程必須逐步探索，及時總結(jié)，切莫等閑視之。

而與此同時，教育的信息化也業(yè)已成為了當(dāng)前幼兒教育的大勢所向。幼兒教育發(fā)展趨勢可分為2個方面：一方面，教育信息化的應(yīng)用促進了幼兒教育教學(xué)模式的變化與發(fā)展。例如：老師可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，充分利用網(wǎng)上豐富多彩的教學(xué)資源，有針對性地開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性等;另一方面，教育信息化的應(yīng)用也給廣大父母帶來了一種全新的育兒模式。比如：父母安坐在家中足不出戶，只需輕點鼠標(biāo)，各種各樣的育兒資訊、親子游戲、專家答疑等即鋪天蓋地而來，讓人目不暇接，父母面對電腦屏幕即可輕輕松松現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，方便靈活。

其次教育信息化的應(yīng)用應(yīng)力求為幼兒提供一個身心愉快、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的良好環(huán)境，同時也為廣大幼教工作者提供各類形象、直觀、生動的傳授工具，給幼兒教育注入無限生機與活力。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)必將在幼兒園的教育、管理、服務(wù)等各個領(lǐng)域發(fā)揮其獨特的價值，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的普及、運用也是必然的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)在，幼兒教育的信息化已成為當(dāng)前幼兒教育的理論與實踐發(fā)展中一個迅速崛起的嶄新舞臺，在這個充滿了機遇與挑戰(zhàn)的舞臺上，能夠找到一些推動幼兒教育信息化發(fā)展的對策，對于推動幼兒教育的發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師隊伍素質(zhì)

首先，加強現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。一方面強調(diào)信息技術(shù)的運用對提高課堂教學(xué)效率的作用，培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和操作能力;另一方面加大信息技術(shù)教育課的研究力度，使之與其它學(xué)科教學(xué)融在一起，培養(yǎng)教師教學(xué)的整合能力。聘請專家對教師進行各種軟件的使用技術(shù)培訓(xùn)。其次，把教育信息化建設(shè)與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、課程改革的新理念結(jié)合起來，進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確課改的方向、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)，切實把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放到突出的位置，切實把促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)性發(fā)展的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)。再次，把教育信息化建設(shè)與學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)知識結(jié)合起來，提高自身文化素養(yǎng)，不斷更新認知結(jié)構(gòu)，以豐厚的知識功底和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度迎接信息化社會的挑戰(zhàn)。

二、加強軟硬件建設(shè)，建設(shè)功能齊全、方便實用、開放的信息平臺

硬件設(shè)施和配套的軟件資源是信息化的基礎(chǔ)。許多幼兒教育信息化建設(shè)較好地區(qū)都是以計算機、網(wǎng)絡(luò)以及配套的資源建設(shè)為突破口的。當(dāng)前，雖然部分地區(qū)取得一定成績，但整體來看軟硬件設(shè)施建設(shè)情況與幼兒教育的客觀需要還有一定距離。因此，在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，加強軟硬件設(shè)施建設(shè)仍然是重要任務(wù)。因此， 建設(shè)功能齊全、方便實用、開放的信息平臺是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ) 。

首先，建設(shè)集信息資源中心、課件制作中心于一體的多媒體控制中心;其次，建立學(xué)生微機室即信息技術(shù)課專用教室，正常上課達到每人一機;多功能微機室即信息技術(shù)與學(xué)科整合用微機室，也可同時用作語音室和電子閱覽室。設(shè)備完善，學(xué)習(xí)資源充足，學(xué)生閱覽電子資料便利。其次，建設(shè)完善的校園廣播系統(tǒng)，定時播出校園新聞和教學(xué)節(jié)目，上課、下課采用音樂鈴聲。

三、建立一套完整的幼兒教育機構(gòu)評價指標(biāo)體系

開展教育信息化評估是推進教育信息化發(fā)展的必然要求，建立一個綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、軟件、硬件等內(nèi)容的目標(biāo)體系，客觀評估一定時期幼兒教育信息化目標(biāo)的實現(xiàn)情況，能更好地引導(dǎo)教育信息化沿著高效務(wù)實的方向發(fā)展。許多地區(qū)幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中往往只是將信息化水平作為園舍設(shè)備的一個二級指標(biāo)予以考察，相關(guān)指標(biāo)界定并不準(zhǔn)確，往往用電視、計算機等設(shè)備數(shù)量等片面的指標(biāo)來代替信息化水平，缺乏整體性，直接導(dǎo)致信息化發(fā)展的不均衡和應(yīng)用的不協(xié)調(diào)。因此，應(yīng)該在信息化現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上建立有層次的評價指標(biāo)體系，這樣才能更好地發(fā)揮評價指標(biāo)推動信息化建設(shè)的作用。

總之，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強幼兒學(xué)習(xí)時機，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。