段文敏

（山西省運城市臨猗縣崇相西幼兒園，山西 運城 044100）

不同撲克牌上有不同的文字、圖案和數(shù)字，而且撲克牌顏色鮮明、色彩分明，能夠吸引幼兒的注意力、提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼師可以將撲克牌引入到大班自主游戲中，通過進(jìn)行撲克牌配對游戲、對比大小游戲、搶答游戲、找規(guī)律游戲等調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動性，激發(fā)幼兒主動分析、探索、觀察不同撲克牌，進(jìn)而提高幼兒自主分析能力、探索能力以及增強(qiáng)幼兒觀察力和思考力。

一、用撲克牌，進(jìn)行撲克牌配對游戲

當(dāng)前，將撲克牌運用于大班自主游戲中是非常有必要的。在實際應(yīng)用中，教師應(yīng)先講明游戲規(guī)則，告訴幼兒必須按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，使幼兒在撲克牌游戲活動中自覺遵守游戲規(guī)則，并積極參與到撲克牌游戲中展現(xiàn)自己的聰明才智，從而提升幼兒智力水平，以及增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力。因此，幼師在傳授知識的同時，應(yīng)注重組織幼兒進(jìn)行撲克牌配對游戲，游戲規(guī)則為幼兒六人一組，各組幼兒開始抓拍，然后將手中成對的牌挑選出來，剩余的牌最多的人開始抽對方的牌，抽取一張后，如果抽取的牌與手中的牌成對才能拿出來，不成對繼續(xù)抽牌，幼兒清楚游戲規(guī)則以后，積極將手中的撲克牌配對，同時按照游戲規(guī)則抽牌，幼兒抽牌過程中，不僅發(fā)揮其主觀能動性，同時也增強(qiáng)其自主性。此外，幼兒在參與到撲克牌配對游戲中，認(rèn)識撲克牌，進(jìn)而提高幼兒認(rèn)知能力和自主性，說明開展撲克牌配對游戲的重要性。

二、運用撲克牌，進(jìn)行比大小游戲

幼師運用撲克牌進(jìn)行幼兒大班自主游戲之前，告訴幼兒撲克牌一共有多少張，每張牌上面圖案有所不同，并告訴幼兒撲克牌大小不同，之后展示不同的撲克牌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同的撲克牌，而后運用撲克牌進(jìn)行比大小的游戲，游戲過程中幼師運用投影儀呈現(xiàn)大小不同的兩張牌，要求幼兒對比兩張撲克牌，且說出哪一種撲克牌大、哪一種撲克牌小，幼兒積極按照要求對比分析，幼兒自主分析中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不僅促使幼兒積極開動腦筋，同時也調(diào)動幼兒主動分析、對比撲克牌的大小，從而有利于開發(fā)幼兒的智力。此外，幼兒對比撲克牌的大小既發(fā)揮幼兒的自主性，同時也提高幼兒自主分析能力、對比能力、智力水平，表明運用撲克牌開展游戲活動能夠提升幼兒的各種能力。因此，在進(jìn)行大班自主游戲活動時，教師要注重運用撲克牌進(jìn)行比大小的游戲活動，促使幼兒投入到游戲活動中，有助于提高幼兒綜合能力，與此同時，加強(qiáng)幼兒的自主性。

三、運用撲克牌，進(jìn)行搶答游戲

在進(jìn)行自主游戲活動時，教師應(yīng)運用撲克牌進(jìn)行搶答游戲，游戲規(guī)則為，播放電腦課件，展示4張不同的撲克牌，要求幼兒說出四張撲克牌分別是什么？撲克牌上面的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？以及不同撲克牌有什么不同的地方？問題提出后，調(diào)動幼兒積極觀察和思考，之后，鼓勵幼兒快速舉手搶答，教師則引導(dǎo)舉手最快的幼兒說出答案，如果幼兒回答錯誤，繼續(xù)搶答，回答正確后，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，以此增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒對搶答充滿自信心，從而更加積極主動舉手搶答，不僅提高幼兒自覺性和回答問題的自主性，同時也活躍了氛圍，使幼兒在活躍的氛圍中踴躍舉手搶答，快速搶答的過程幼兒思維敏捷、注意力集中，同時，幼兒自主分析得出問題的答案，然后以最快的速度搶答，逐漸加快幼兒搶答速度[1]。

四、運用撲克牌，進(jìn)行找規(guī)律的游戲

幼師運用撲克牌進(jìn)行大班自主游戲時，應(yīng)利用撲克牌進(jìn)行找規(guī)律的游戲活動，游戲規(guī)則為幼師展示出紅頭尖、紅桃2、紅桃3、4、5、6、7、8、9、10撲克牌，要求幼兒說出撲克牌上紅心的規(guī)律。同理，展示黑桃、方片、草花撲克牌，引導(dǎo)幼兒說出撲克牌上不同圖案的規(guī)律，幼兒明白游戲規(guī)則以后，認(rèn)真、仔細(xì)觀察撲克牌，幼兒細(xì)致觀察過后，幼兒自主總結(jié)撲克牌上紅心的規(guī)律，從而增強(qiáng)幼兒的觀察力、想象力、自主歸納能力。同時，幼兒觀察撲克牌時，歸納不同撲克牌上不同圖片的特點和形狀特征，表明幼兒做到認(rèn)真觀察、仔細(xì)看撲克牌，有利于促使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并且，幼兒牢記不同撲克牌上面的圖案，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒記憶力和觀察力[2]。

五、撲克牌在建構(gòu)游戲中的運用

建構(gòu)游戲自身具備顯著的游戲價值，其能夠有所針對的強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力、以及社會性發(fā)展。在開展建構(gòu)游戲時運用撲克牌，則更能夠彰顯出一種其他游戲所無法替代的獨特作用。這是由于撲克牌較輕，在進(jìn)行撲克牌建構(gòu)游戲時，幼兒只能夠借助輕微的動作，來開展這一游戲，稍有不慎，或者出現(xiàn)較大的聲響、動作，那么建構(gòu)好的撲克牌，就會瞬間倒塌，幼兒的游戲成果也會瞬間失去。所以，在開展關(guān)于撲克牌的建構(gòu)游戲時，每名幼兒都會十分小心，生怕自身的成果付諸于空，而在這一過程中，則尤為適于培養(yǎng)幼兒的耐力、及邏輯思維等。同時，這種建構(gòu)游戲也深受幼兒所喜愛，每一名幼兒均會在參與這項游戲時，帶著十足的熱情與趣味，幼兒也會在參與建構(gòu)游戲時獲得意想不到的收獲。

總結(jié)

總結(jié)上述內(nèi)容得知，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲時，應(yīng)將撲克牌引入到幼兒自主游戲當(dāng)中，從而通過運用撲克牌進(jìn)行各種形式的游戲，以調(diào)動幼兒積極投入到撲克牌游戲中對比撲克牌大小。此外，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撲克牌配對游戲、找規(guī)律的游戲，幼兒在撲克牌游戲中自主對比分析和思考，不僅提高幼兒自主性，同時也增強(qiáng)幼兒思維能力和分析能力，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。