李玉杰 張麗娜

（遼寧省本溪市明山區(qū)聯(lián)豐幼兒園，遼寧 本溪 117000）

在幼兒園階段要抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)化的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒在豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，提高他們的詞匯量。讓幼兒逐漸地熟練掌握漢語(yǔ)言的表達(dá)方式，提高他們自如運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通的能力。

一、當(dāng)前在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方面的現(xiàn)狀分析

首先，就是幼兒教師對(duì)于孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)言不就是說(shuō)話嗎？孩子們從小生長(zhǎng)在漢語(yǔ)言的文化環(huán)境下，在家庭當(dāng)中就已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)話了，所以，沒必要在幼兒園還要學(xué)習(xí)怎么說(shuō)話。因?yàn)榻處煵粔蛑匾?，在平時(shí)的與幼兒接觸過程中，對(duì)于自己的語(yǔ)言表達(dá)也表現(xiàn)的過于隨意，沒有給幼兒營(yíng)造一種更加適合他們語(yǔ)言能力發(fā)展的環(huán)境。

其次，在很多幼兒園缺乏科學(xué)的、適合幼兒各個(gè)年齡段的語(yǔ)言訓(xùn)練教材。對(duì)于教材的內(nèi)容，應(yīng)該選擇那些富有韻律感的、童謠性質(zhì)的內(nèi)容，多一些這樣的內(nèi)容，幼兒們才會(huì)表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的興趣，伴隨著朗朗上口的幼兒童聲，他們的語(yǔ)言能力也獲得了提高。

最后，在很多的幼兒園，教師也重視對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，也有合適的教材，然而，幼兒教師自身的能力卻比較有限，沒有辦法給幼兒們提供更加科學(xué)的、高質(zhì)量的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境。因此，這以上種種現(xiàn)象，都說(shuō)明在幼兒園階段，語(yǔ)言訓(xùn)練工作還需要更加規(guī)范科學(xué)地開展。

二、幼兒園開展語(yǔ)言教學(xué)的策略

（一）提升幼兒教師的整體素質(zhì)

為了科學(xué)開展幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，幼兒園老師的整體素質(zhì)也有待提高，很多幼兒園教師缺乏相應(yīng)的心理學(xué)和教育學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練，因此在制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程中，一不小心就違背了幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，從而給幼兒帶去很大的心理壓力。所以，為了科學(xué)地開展幼兒園的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，幼兒教師的素質(zhì)需要有更高的提升，通過培訓(xùn)以及自主學(xué)習(xí)等方式，給幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的師資環(huán)境。作為教育管理部門，也要認(rèn)識(shí)到教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，幼兒教師的綜合能力十分常重要的，既要在幼兒園工作者給幼兒帶去積極健康向上的教育和引導(dǎo)，同時(shí)也要在日常生活中為幼兒做出榜樣，讓幼兒能夠從對(duì)幼兒教師的學(xué)習(xí)和模仿之中建立更加積極的人格品質(zhì)。另外，幼兒園教師也要有較強(qiáng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的能力，能夠聯(lián)合家長(zhǎng)一起共同做好幼兒的教育工作，讓家校聯(lián)合，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)展，尤其在語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面，更是需要家長(zhǎng)給幼兒提供適宜的環(huán)境，保證幼兒在語(yǔ)言訓(xùn)練方面有更好的成效。

（二）開展各種形式的表演活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力不僅在于日常的教學(xué)中，師生之間的對(duì)話交流，同時(shí)也需要特別組織一些讓幼兒非常愿意參與的活動(dòng)，在活動(dòng)之中讓他們積極地組織自己的語(yǔ)言，去不斷地調(diào)整語(yǔ)言的表達(dá)方式，修正自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的一些不足。尤其通過角色扮演的游戲活動(dòng)，幼兒們可以沉浸到某一個(gè)故事情境之中，他們可以變換不同的角度去揣摩不同角色身份的思想和情感，在表演過程中更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)言去展示角色的特點(diǎn)。所以，在學(xué)到一些童話故事的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的游戲活動(dòng)，讓幼兒們積極地參與，并且在準(zhǔn)備過程中能夠得到老師的指導(dǎo)，提高他們的表達(dá)水平。

為了提高幼兒對(duì)于語(yǔ)言的掌握能力，教師雖然提前會(huì)給幼兒準(zhǔn)備一些劇本，但是在實(shí)際的表演中，教師要鼓勵(lì)幼兒們臨場(chǎng)發(fā)揮，這樣他們才能夠更加自由地體會(huì)到交際中的語(yǔ)言的特點(diǎn)，避免死記硬背具體的臺(tái)詞，讓幼兒真正體會(huì)到語(yǔ)言本身的用途和魅力。

（三）創(chuàng)建豐富多元的語(yǔ)音環(huán)境，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平

對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于很多的事物都感到興趣濃厚，所以，要注重在生活當(dāng)中給他們提供更加豐富的語(yǔ)言環(huán)境。尤其在幼兒園生活中，幼兒一天都要在幼兒園度過，每天吃飯、睡覺、做游戲，都離不開語(yǔ)言的運(yùn)用。幼兒教師可以給他們營(yíng)造更加豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能夠在不知不覺中自如地去使用語(yǔ)言。另外，也可以安排語(yǔ)言訓(xùn)練課程，讓幼兒掌握一些比較常用的表達(dá)方式，提高他們的詞匯量。在教師的布置方面，也可以更多地體現(xiàn)出漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，讓幼兒們經(jīng)常接觸常見的表達(dá)方式，提高他們的語(yǔ)感和表達(dá)水平。所以，不斷地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境刺激，幼兒自然就能夠在這樣的刺激之下，主動(dòng)地去思考和組織語(yǔ)言。

（四）通過讓幼兒參加區(qū)域活動(dòng)，提高他們語(yǔ)言的水平

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒因?yàn)楣餐呐d趣愛好而走到一起，所以，在他們參加區(qū)域活動(dòng)的過程中，他們會(huì)不知不覺地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。例如，在完成一些過家家的活動(dòng)時(shí)，幼兒就會(huì)通過語(yǔ)言模仿等形式不斷地熟悉語(yǔ)言自身的特點(diǎn)。而教師也要給幼兒們積極的反饋，通過鼓勵(lì)他們的表達(dá)，提高他們的自信心。老師的積極鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，他們能夠深受鼓舞，并且進(jìn)一步地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)自信，尤其是那些平時(shí)不愛說(shuō)話的孩子，幼兒教師更是要特別關(guān)注他們，多跟孩子進(jìn)行交流，并且隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行一些鼓勵(lì)，這樣他們就能夠更好地提高自信，愿意多說(shuō)，多參與一些集體活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園階段是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，幼兒園教師要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練的必要性，提高自身訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的整體素質(zhì)，讓幼兒能夠在教室科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境下獲得更快的進(jìn)步。