何海英

（西藏昌都市江達縣崗托鎮(zhèn)第一小學，西藏 昌都 854100）

小學教的大部分知識都是以后成長學習道路上的基石，但是萬丈高樓平地起，只有好的根基，才能擁有一座座聳立的高樓大廈，所以小學學習的知識是至關(guān)重要的，它是學生以后學習成長的道路上能走多遠的先要條件，筆者多年的小學數(shù)學教學認為：明確教師教學目標，良好的教學引導，提高學生的學習興趣，讓學生知道數(shù)學的重要性，通過教學反思，對自己教學中的不足加以改正，才能讓學生更加全面的學習數(shù)學知識，做到高效課堂，從而提升教學質(zhì)量。

一、明確教學目標，達到高效課堂

首先要想提高教學質(zhì)量，達到高效課堂，作為一名數(shù)學教師，必須要清楚自己要教給學生的是什么，一堂課該教多少，才沒有超出學生的吸收知識的負荷，正好讓學生完全的飽和狀態(tài)吸收知識，感覺不到辛苦；不然如果教授的知識超過學生吸收知識的負荷，學生會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦、乏味感，對學習數(shù)學失去學習興趣，而教授的過多知識也不能讓學生完美的吸收，屬于“教者廣也，學者不精”，恰恰起到了反作用。而且小學時是中考的緊張時期，如果每節(jié)課程教的太少，雖然學生學會了，教的精了，但是完成不了教學指標，或者不能給備戰(zhàn)中考的學生們充足的復習時間更是教學的失敗。我記得這樣一句話，史蒂夫·普利方坦，著名的馬拉松運動員，一次獲得冠軍采訪中說，“我把整個路程分成一小段一小段的路程，然后給自己設定了規(guī)格的時間段內(nèi)去完成的這些一小段路程，這就是我成功的秘訣?！蔽矣X得他說的很對，就小學數(shù)學教學說，我們教師完全可以事先預定好該教的課程，一節(jié)課程該教授的知識，合理的安排教學內(nèi)容，這樣能更好的讓學生吸收知識，也能給學生備戰(zhàn)中考作出充足的預習時間，所以想達到高效課堂，教師首要任務是明確自己的教學目標。

二、良好的教學引導，達到高效課堂

其次就是教學方法，我記得偉大的教育家陶行知先生說過，“教的法子要根據(jù)學的法子?！边@句話很對，學生是課堂的主體，學生怎么學，教師局應該怎么教，要拋棄過的老套教學方法，那種灌授的教學知識，這樣的教學方法會讓學生失去主動學習的興趣。而學生一旦失去了學習興趣，無論多么好的教師，教授的課程一半都是不會被學生吸收的。在此我提倡良好引導教學方法，比如一道很難的數(shù)學題不會，如果教師直接告訴他怎么做，那么學生最后學到的只是這個題，而同樣的知識點，換個題，學生還是不會，我想這是很多教師普遍遇見過的問題。所以就此問題，我提倡的教學方法是良好的引導，引導學生去完成這道題，待學生成功解讀這題，他會有有一份成就感，榮譽感，這么難的數(shù)學題竟然自己解答出來了，他也會反復的思索解題答案的方法，而即使換了一個題型他也能夠成功的解答。不只是解題，包括教學時說話的方式，筆者都是用引導的語氣，比如解答3X+5=14一元一次方程，我不會直接性的說，應該這么做14-5=3X，3X=9，X=3。我都是這么說：3X+5=14，那么3X等于多少呢？首先呢，等于號左邊的5移植右邊會有什么變化呢，學生就會回答：左邊加5變減5，等于14減5，然后我的口氣還是疑問的形式，14-5等于9，那么9等于什么呢？學生們都會回答：等于3X.接著我還是疑問的語氣：3X等于9，X等于什么呢？學生：都會回答等于9除以3，等于3.這樣的良好引導教學方法，可以調(diào)動學生的積極性，也可以讓學生明確解題的思路，大大的提高了教學質(zhì)量，達到高效課堂的目的。

三、提高學生學習興趣，達到高效課堂

再其次課堂上學生才是真正的主體，教師教的再好，學生如果沒興趣學習，那都是無用之功，所以提高學生的學習興趣，提高學生的求知欲，也是達到高效課堂的重要教學方針。筆者認為只有讓學生知道數(shù)學的重要性，生活中的大事小情都離不開數(shù)學，讓學生體會到學習數(shù)學的重要性，學生自然就會增加學習興趣。提高學生學習興趣的方法很多，而筆者認為數(shù)學生活化是很好的教學方法，因為數(shù)學確實無時無刻不在我們生活中，所以每次講到相關(guān)的課程，我都會在備課時準備好有關(guān)本堂課程的生活數(shù)學題，讓學生去解答，很多不容易解決的生活數(shù)學題，通過數(shù)學解答出來，學生自然知道了學習數(shù)學的重要性，這樣的教學方法可以從學生本質(zhì)上改變學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的求知欲，是達到高效課堂的重要方針。

四、教學反思，達到高效課堂

最后筆者認為人無完人金無足赤，所以每個人都有自己的缺點，圣人亦有錯。而作為普通數(shù)學教師，我們身上和教學上或多或少的都有些缺點，所以想要達到高效課堂，就要做好教學反思。教學前反思，反思自己該如何上好下堂課；教學中反思，反思如何能讓學生更好吸收這堂的知識；教學后反思，反思這堂課中教學中的的缺點和不足，加以改正，只有這樣三步教學反思才能更有效的提高自己的教學能力，提高教學效率，達到高效課堂。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率的教學方法很多，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高都有直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底要樹立起“終身學習”的理念，教師要堅持在自己的崗位上，不斷地更新教學觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。