陳鈞浩

（河北省霸州市第二十中學，河北 霸州 065700）

素質(zhì)教育給教育教學帶來了陽光燦爛，給了教師和學生更多的時間，但是也帶來了煩憂：數(shù)學課時少了，教材難度沒有降低，習題更貼近中考的難度，新教材對學生的要求提高了。筆者結合教學實踐，談談新課標下初中數(shù)學課堂有效教學策略的認識。

一、抓好教材的處理

數(shù)學學習過程鮮活，數(shù)學教學對象也是活的，伴隨著教學過程而變化。數(shù)學能力是知識產(chǎn)生的同時形成的，無論是概念、法則、習題的掌握，都應該從不同的能力角度來提高。教師要通過教學，讓學生了解知識的地位，前后知識的聯(lián)系，掌握教材。

教師要激發(fā)學生自主學習和探究的熱情，通過學生自主研討，自主分析，體驗知識獲得的過程，領悟解決數(shù)學問題的辦法，培養(yǎng)發(fā)展學生的能力。

二、抓住知識形成的過程

數(shù)學的概念、定義、公式、法則等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。教師要重視知識形成過程的教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，發(fā)展學生的數(shù)學能力。教師要改變重結論、輕過程的教學方法，把知識形成的過程當作數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。

三、抓住學習的節(jié)奏

數(shù)學課要有一定的速度，慢慢地學習訓練不出思維的速度和敏捷性，培養(yǎng)不出數(shù)學能力。數(shù)學教師在教學中要有節(jié)奏，訓練學生思維的敏捷性，逐步提高學生的數(shù)學能力。

四、抓住暴露的問題

數(shù)學教學中，教師一般都是通過板演和提問進行教學，有時候還伴隨著問題討論，教師可以聽到許多信息，對那些典型的問題，帶有普遍性的問題都要及時解決，不能把癥結問題遺留下來，沉積下來。教師要保證遺留問題針對性地教學，注重教學的效果。

五、抓住課堂練習，抓好練習課、復習課和測試分析課的教學

數(shù)學課堂練習時間大約占1/4～1/3，是實現(xiàn)數(shù)學知識記憶、理解和掌握的重要方法，能進行速度訓練和能力訓練。教師要找尋的例題必須是有心的，需要補救、鞏固和提高的知識要及時跟上，教師教學的時候要增強針對性，設計課堂練習，精講多練。

六、抓住解題的指導策略

教師要引導學生合理選擇簡捷運算方法，加強運算的準確性，教師要引導學生根據(jù)問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運算途徑，提升運算的能力，提高數(shù)學的綜合能力。

七、加強數(shù)學思維方法的訓練

數(shù)學教學培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等，數(shù)學能力的提高在數(shù)學思想方法的運用中提高。教師可以設計變式訓練，變式題的設計應該根據(jù)教材的例題和習題，可以構成條件變式題、結論變式題和過程變式題。

八、明確目標，掌握數(shù)學課堂有效教學的方向

教師要明確表述課堂教學目標，保證課堂教學目標的有效性，有效實施教學調(diào)控策略。教師要重視自我調(diào)控，根據(jù)學生的反應調(diào)整教學目標，教師要實現(xiàn)細節(jié)調(diào)控，靈活地根據(jù)教學的動態(tài)系統(tǒng)而調(diào)控。教師在實施有效教學的時候，還要重視靈活性地實現(xiàn)教學目標。

九、重視先做后講，抓住數(shù)學課堂有效教學的關鍵

教師讓學生先動手操作，在操作中實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生學習的主體地位。教師講，給出學生問題，總結出步驟，感悟出思想方法等，教師要重視學生講，讓學生說出自己的理解和看法。

十、重視整合教材，把握數(shù)學有效教學的方法

難度適中的教學內(nèi)容是有效教學的另一個標準。教師除了要有較強的課堂管理能力外，還要有較強的教材開發(fā)和整合的能力。教師要遵循學生的認知規(guī)律和教材結構的安排，充分捕捉課堂的動態(tài)資源，根據(jù)書本、課堂、時機、學生等情況對教材進行開發(fā)和整合、補充或刪減。教師要科學準確地把握每節(jié)課的重點和難點，有效地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學生的特點實施有效教學。

十一、加強變式練習，拓展有效教學的途徑

初中數(shù)學主要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學思想方法，數(shù)學過程應該循序漸進，逐漸深入，重視設計梯度適度變式，幫助學生深化對知識的理解，完善學生的知識結構。

初中數(shù)學要有模仿和記憶形成基本技能的過程，但是低層次的學習滿足不了每位學生的發(fā)展，所以，適當?shù)剡M行變式演練能發(fā)展學生的數(shù)學思維。

十二、開展互動活動，融洽師生關系

數(shù)學教學飽含著數(shù)學活動，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程。教師和學生要按照自己的固定經(jīng)驗來了解對方交流和溝通的方式。教師要成為學生學習的參與者、引導者和合作者，要成為學生學習的組織者、促進者和指導者，要成為動態(tài)的研究者。教師要更新教師的角色實踐教學，建立和學生平等的人格，走到學生身邊，和學生開展平等的對話和交流。教師要和學生一起討論和探索，鼓勵學生主動自由地發(fā)問、思考、選擇、行動，努力成為學生學習的顧問，和學生一起積極參與交換意見。

十三、多加表揚評價，實現(xiàn)教學的催化劑

評價是為了實現(xiàn)學生在原有的基礎上謀求進一步的實在的發(fā)展。

教師要多對學生進行賞識表揚的評價，激勵學生獲得心理的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學生，適當表揚評價，能給學生自信、自愛、自尊的信念，給學生學習的動力，讓學生學習更有效果。

初中數(shù)學教師要豐富有效教學的策略，建立適合的有效教學模式，培養(yǎng)學生主體參與的意識，調(diào)動學生課堂教學參與的積極性和主動性，轉變學生學習的方式和參與的形式和效果，提高教學的有效性，為學生長遠發(fā)展打好知識基礎和能力基礎。