邢麗萍

（河北省承德市寬城滿族自治縣大字溝中心校，河北 承德 067600）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展每一個學(xué)生”。課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具備主動性、合作性、實踐性、探究性、反思性精神等方面。它不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐對于課堂教學(xué)的有效性談幾點感受。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備和諧、平等、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于開放的活動狀態(tài)中，學(xué)習(xí)就會更投入，態(tài)度就會更積極。如果老師上課老是“板著面孔”，學(xué)生的學(xué)習(xí)就只是機械的掌握知識，而不會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更不可能在課堂中表現(xiàn)出積極主動的探索討論場面。創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境無疑就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于較自由、熱烈的狀態(tài)中，他們的興趣越濃烈，記憶則會越深刻。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不是只有通過游戲、故事等生動的情境才能實現(xiàn)，教師的語言、態(tài)度、提問及參與的程度等都直接影響著學(xué)生，這就是為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這節(jié)課時，設(shè)計了這樣一個互動的學(xué)習(xí)過程。師：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多的平面圖形，你們能舉舉例子嗎？”生：“有正方形、長方形、平行四邊形、圓、三角形，還有一些不規(guī)則的圖形。”這位學(xué)生的回答可算非常的完整了，于是我又問了：“那么你們手邊有哪些圖形呢？”學(xué)生迅速的發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中的紙片就是長方形的。我很肯定學(xué)生的看法：“你們的眼睛很敏銳，那么我們就浪費一次，每人撕下一張長方形的紙片來?！贝蠹荫R上忙開了，動手撕下了一張長方形的紙。師：“現(xiàn)在請同學(xué)們將紙對折再對折看下有什么情況發(fā)生？”這是再容易不過的問題，他們折了起來。我也順勢說：“打開看下分成了幾部分了？各部分有什么關(guān)系？”大家可忙開了，都覺得各部分一樣大，這時，我覺得時機成熟了就順勢引入了分?jǐn)?shù)。一個很平常不過的活動，學(xué)生能積極參與其中，就是有和諧的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)募とで榫?/h2>

情境教學(xué)是一門大學(xué)問，適當(dāng)?shù)那榫衬芗ぐl(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋中遨游。數(shù)學(xué)，大家都知道是一門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較吃力。作為老師就要考慮全面，讓學(xué)生化抽象為直觀，從現(xiàn)實生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究知識的積極性則會提高。

（一）從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境?！皵?shù)學(xué)源于生活，又運用于生活”，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校召開的運動會，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：運動開始前，學(xué)校給我們?nèi)?）班同學(xué)安排了一個任務(wù)，那就是我們負(fù)責(zé)將學(xué)校的跑道圍2圈彩帶，我們都知道我們學(xué)校的跑道是每圈400米，現(xiàn)在請問同學(xué)們計算一下，我們應(yīng)從校長那領(lǐng)取多長的彩帶啊？這樣的情境很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

（二）借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。我們知道，一些童話故事是孩子們非常喜歡感興趣的，我們可以通過童話故事和數(shù)學(xué)知識有機地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如：教學(xué)“0的認(rèn)識”時，我采用孫悟空守蟠桃園，偷吃仙桃，七仙女來摘仙桃最后無功而返的情境導(dǎo)入：七仙女紛紛匯報一個大仙桃也沒摘到，都被孫悟空吃光了。我邊講邊描繪著，學(xué)生邊聽邊看，注意力高度集中，問題就引出來了：那么七仙女一共摘了多少個大仙桃？請同學(xué)們列式計算。這樣的童話故事情境，學(xué)生的思維被激活了，主動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新思維得到提高。

（三）利用多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)問題情境。多媒體的使用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一個呈現(xiàn)形式多樣化的平臺，為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境提供了極大的方便。它可以幫助我們把語言解決不了解釋不清的問題展示清楚，讓抽象的事物變得更直觀，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、關(guān)注學(xué)生的實踐體驗

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂上學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)知識點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望，還讓學(xué)生親自參與知識的形成過程，在學(xué)習(xí)活動中加深了所學(xué)知識理解和認(rèn)識，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成功，這樣的教學(xué)留給學(xué)生的印象是長久的，理解也是深刻的。伽俐略曾經(jīng)也說過：一切推理都必須從觀察和實驗中得來。目前在數(shù)學(xué)課程教材中有“實踐活動課”，如“分類”、“可能性”等，為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體驗數(shù)學(xué)。平常我們的課堂也可適時加入一些實踐活動。

四、提供思考的空間和時間

一堂好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。這樣，學(xué)生的思考空間和時間得到了有效的保障，學(xué)生能真正參與到學(xué)習(xí)活動中，能積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學(xué)習(xí)，說到底是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，自己探索問題，自己解決問題，只有教師給了學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，我們的數(shù)學(xué)課堂才會真實有效。

總之，教學(xué)有法，教無定法，在實施新課程的時候，我們老師要時刻保持理智的頭腦，只要我們認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會讓人覺得枯燥無味，數(shù)學(xué)課上學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得有效，課堂教學(xué)自然就會高效。