盛玉麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

在英語聽力教學(xué)中，大部分學(xué)校的英語老師仍然采用錄音機(jī)放音，學(xué)生聽音，然后統(tǒng)一對答案的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的方法無法真正提高學(xué)生的英語聽力水平。因此，教師應(yīng)該積極尋求新的聽力的教學(xué)方法。那么，怎樣尋求有效的方法呢？我認(rèn)為可以從以下方面做起。

一、采用新穎有效的教學(xué)手段，使學(xué)生“想聽”

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力。初中生從剛踏入初中校門那一刻起，即是進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對初中的學(xué)習(xí)既又期待又緊張。因此，英語教師要根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，立足英語課本教材，遵循趣味性教學(xué)原則，采用多元教學(xué)方法，有效融合英語詞匯、語音及聽力教材，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生“想聽”，通過“三位一體”有效調(diào)動學(xué)生的聽覺細(xì)胞。除此之外，聽英語歌曲也是符合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的，教師應(yīng)該給學(xué)生播放一些英語歌曲，激發(fā)其參與興趣，調(diào)動其主動探究的積極性。

二、對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語音和詞匯訓(xùn)練

加深提高聽力理解的前提在于掌握語音知識。聽音、辨音、聽寫的效果會受到學(xué)生自身發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的直接影響。為此，在英語教學(xué)過程中，首先要嚴(yán)把音標(biāo)關(guān)；其次，要注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧。在英語課堂上，教師要有意識地將語句音變、重音、節(jié)奏、連讀和語調(diào)等知識傳授給學(xué)生；再次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和積累。邊學(xué)邊記是詞匯學(xué)習(xí)最好的方法，可以根據(jù)讀音規(guī)則識記詞匯。

三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)活動

初中英語教師在英語聽力教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)活動。教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的聽力水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置聽力材料。當(dāng)然對學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中遺留的問題，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的補(bǔ)救策略，避免學(xué)生因?yàn)橐酝闹R盲區(qū)影響現(xiàn)階段學(xué)習(xí)。教師尤其要對聽力學(xué)困生引起重視，這些學(xué)生底子較弱，在聽力教學(xué)過程中往往難以跟上教師的步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生從基本的聽力學(xué)習(xí)著手，逐步提升，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)優(yōu)。

四、將英語聽力教學(xué)與其他英語知識板塊的教學(xué)融合

在課堂教學(xué)中為了給學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的機(jī)會，為了使學(xué)生更好地理解聽力的內(nèi)容，教師應(yīng)該將聽力教學(xué)與英語其他板塊的教學(xué)結(jié)合起來。教師在對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生聽得懂才能實(shí)現(xiàn)溝通與交流。教師在英語教學(xué)過程中，在學(xué)生能夠理解的情況下，應(yīng)該盡可能多地使用全英教學(xué)，因?yàn)榻處熡糜⒄Z對學(xué)生進(jìn)行講解的過程，也是提高學(xué)生英語聽力的過程。

五、增加學(xué)生的知識背景和聽力心理的訓(xùn)練

除對英語聽力的練習(xí)之外，老師還可以進(jìn)行關(guān)于英語知識背景的講解，使學(xué)生能夠掌握大量有利于英語學(xué)習(xí)的知識，關(guān)于英語國家背景的了解可以幫助學(xué)生更好地提高聽力能力。同時(shí)，老師需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助那些容易在聽力過程中出現(xiàn)焦慮、慌張等心理狀況的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生順利完成聽力。

六、按照英語聽力教學(xué)的規(guī)律展開教學(xué)活動

由于教師在教學(xué)過程中急于求成，學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)的過程中存在急于求成的心理，為了使學(xué)生的英語聽力得到有效提高，教師和學(xué)生都要克服這種急于求成的心理。教師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要遵循循序漸進(jìn)的原則。在日常的英語聽力教學(xué)過程中，教師要按照英語聽力教學(xué)的規(guī)律，耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在聽力學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，學(xué)生也要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多下工夫，堅(jiān)持每天進(jìn)行英語聽力練習(xí)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生的聽力會逐漸得到提高。

七、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣

提高學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵在于要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。提高學(xué)生聽力理解能力需要做到如下三點(diǎn)：一是聽前，要學(xué)會快速瀏覽聽力材料，大概猜測和推理將要聽的材料內(nèi)容，以便在聽的過程中抓住材料中的關(guān)鍵字眼和信息。二是聽的時(shí)候要專心，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并將前后內(nèi)容聯(lián)系起來，根據(jù)上下文的意思對材料內(nèi)容進(jìn)行合理猜測。在聽的過程中，無論聽幾遍都要專心認(rèn)真。要注意抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，切忌只重視某些單個詞而將全文忽略了。三是要動筆記錄，尤其對于when，where，who，how，why等要聽得準(zhǔn)確。可以一邊聽一邊快速做簡單記錄，如長詞用縮寫，地點(diǎn)、人名用代號，長句抓住主要成分等。

八、學(xué)會必要的聽力技巧

（一）教會學(xué)生利用已知的聽力材料。一般在正式開始考試前，學(xué)生們已經(jīng)拿到了試題，就要充分利用這些時(shí)間瀏覽聽力試題，盡量根據(jù)所掌握的材料猜測大概會聽到什么樣的內(nèi)容。在聽的過程中，要注意將精聽與泛聽相結(jié)合。精聽，即要求學(xué)生在聽力練習(xí)中準(zhǔn)確地聽懂每一個詞、每一個短語，基本理解所聽材料內(nèi)容的意思；泛聽只要求聽懂文章的整體意思即可，只要不影響對整體文章的理解，一個詞、一個短語甚至是一個句子聽不懂也沒關(guān)系。精聽和泛聽練習(xí)是相輔相成的，通過這種精聽、泛聽相結(jié)合的訓(xùn)練，把握“精聽為主，泛聽為輔”的原則，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣，有助于提高理解能力。

（二）在聽的過程中適當(dāng)做些記號。無論是進(jìn)行精聽還是泛聽的練習(xí)，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱枌忸}是非常有益的。尤其是在聽力內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，想在聽完材料后馬上做出正確的選擇并非易事。因此，邊聽邊適當(dāng)做記號，肯定有利于正確答題。

總而言之，初中英語聽力是初中英語教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在素質(zhì)教育觀下，初中英語教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)具有聽力能力和多種英語能力素養(yǎng)的學(xué)生。英語語言是由各種語音、詞匯等組成的，英語語言學(xué)習(xí)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，初中英語聽說讀寫四種能力培養(yǎng)中，聽力比重高，是非常重要的。重視初中英語聽力，將會極大地改善現(xiàn)在的重視讀寫局面，產(chǎn)生積極的影響與作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量。